浅谈德育在高中音乐教学中的渗透

向冬锋（海南屯昌思源实验中学）

浅谈德育在高中音乐教学中的渗透

向冬锋
（海南屯昌思源实验中学）

德育是一切教育的根本，高中音乐教育是整个教学活动的基本形式之一。那么，如何在音乐的教学活动中使学生在情感上产生共鸣，来培养学生高尚的审美情操和爱国情怀呢？如何在音乐教学中为学生树立正确的价值观、世界观和人生观呢？那么就需要对高中音乐教学渗透德育成分，充分发挥德育的教学作用，在音乐课上使学生的心灵得到净化，培养学生高尚的品格和情操，为学生以后的发展开辟道路，保驾护航。

高中音乐；德育教学；渗透

既然说要在音乐课上渗透进德育的成分，那么如何才能更有效地将德育教学渗透到音乐讲授中呢？作为音乐老师，需要一点点去探索去发现，本论文仅提供一点教学的意见来供老师参考，希望能够对教学有所帮助。

一、音乐的作品鉴赏时渗透进德育成分

何为音乐鉴赏？音乐鉴赏就是以倾听或者以多媒体为载体对音乐进行领悟，产生情绪并得到精神上共鸣的一个过程。在高中繁忙的学习环境下，音乐课教学往往能给学生带来放松和共鸣，使学生忘记学习的烦恼，高中的音乐的教学也是美育的一个很重要途径，对于培养学生的审美能力起到了非常重要的作用。音乐作品中蕴含了真、善、美，把这些因素成功传递给学生有利于打造轻松和谐的教学氛围。音乐鉴赏的过程也是学生对音乐中所表达情感进行感悟产生共鸣的过程，老师再对音乐中的旋律进行分析，讲述音乐的创作背景，所要表达的思想感情，让学生带着感情去阅读，去感受，对于学生德育的培养就一定会达到意想不到的效果。例如，老师在进行《祖国啊，我亲爱的祖国》音乐鉴赏时，有这样一句“我是西湖的碧波，倒映你的婀娜；我是飞天的壁画，美丽你的传说；我是黄河的瀑布，展现你的气魄；我是长城的砖石，筑起你的巍峨。”老师让学生在聆听过程中用多媒体播放西湖，壁画，黄河、瀑布的一些图片，让学生在图片中感受祖国的山水，为我们伟大的祖国感到骄傲，从而使学生产生民族自豪感，培养了学生的爱国情操。再有就是《水手》，水手是一首流行了很长时间的歌曲，高中生可能都会唱一些，其中高潮的几句“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦”。在播放这首音乐时，老师可以把作者的背景讲述给学生，顺带着给学生播放水手在大海中航行的小视频，让学生去感受那种不怕风雨的打击，努力向前的精神，对于这些没有经受过什么挫折的高中生来讲，也能够培养他们不怕苦，勇往直前的精神，对于以后会遇到的挫折，提前进行了心灵的洗涤。

二、从词曲着手，滋润学生的心灵

大多数音乐的抒情歌曲都比较优美，老师可以在抒情歌曲的讲述中将那些优美的词汇让学生抄下来慢慢体会其中的含义，去感受作者写这段词时的思想情感。还是以《祖国啊，我亲爱的祖国》来举例子，其中有一段词是这样写的“祖国啊我亲爱的祖国，如果你是一首雄壮的歌，我就是歌中的音符一颗，我的心跳与你的脉搏融合”。老师可以把这段词汇让学生抄下来，慢慢体会祖国的伟大之处，让学生在写这段话时，去感受去体会作者在写这段歌词时的心情，感受作者对于祖国的热爱之情，同时，也能陶冶学生的爱国情操。对于高中阶段的学生来讲，热爱祖国，才会心甘情愿地学习知识报效国家，而不是碍于家长的逼迫和社会的压力。

三、把德育渗透到音乐知识和技能的运用中

高中的音乐知识教学也是学生学习音乐和掌握音乐的主要途径，那么，如何在音乐知识中渗透德育呢？首先，老师在教学过程中注意发展学生的思维能力，进行德育渗透。例如，学校每年都会进行大合唱比赛，而在对学生进行合唱的训练时，有些人会觉得有些声部太高了唱不上去，那么，音乐老师这个时候一定要鼓励学生勇敢尝试，敢于挑战，突破自我，这也是音乐教育中德育的教学方法之一。再有就是在举行合唱时，有的学生会有自卑心理，觉得自己唱歌跑调不敢开口，那么这个时候，老师就要充分发挥作用去鼓励学生勇于面对困难，敢于尝试。最主要的是，老师不能因为学生真的唱不好就批评学生，甚至让学生退出，这样会打击学生的信心。但是老师也不能一味地只鼓励学生，使学生不能正确地认识自我，老师在将方法和知识传授给学生之后，就要对学生要求严格一点，让学生加强锻炼，去追求更好的效果，对于塑造学生努力完善自我的精神也是有一定帮助的。另外，合唱也是一个追求团队合作精神的音乐内容，学生在训练过程中只要有一个学生不配合或者出现意外情况，都有可能导致教学出现偏差，所以，只有学生都有集体的意识，融入集体中，为集体考虑，那么合唱才有可能是成功的，所以这个环节也能培养学生的集体合作意识，加强团队合作精神。

四、把德育渗透到音乐教学的实践中

音乐是一种表演的艺术，音乐的实践教育也可以成为培养学生德育的一个重要平台，让学生在实践中展示自我，

学习英语的兴趣也在不知不觉中得以提高。

另外，畅言语音软件具有准确发音和高精度的辨音能力，在进行课堂英语语音评测时（如图），白板界面色彩丰富，亲切、活泼，生动、形象。评测结果既有量化评分，也有柱状图示，清晰直观，一目了然，能够帮助被测者迅速找到差距和问题，有助于他们及时、有效地改正发音错误，以提高英语发音的准确性。

笔者对使用畅言语音软件开展朗读教学前后两次语音评测的成绩进行对比后发现，被测学生的英语朗读评测成绩平均分值提高了14分（前次67分，后次81分），朗读水平进步十分明显。

二、运用畅言语音软件开展英语听力训练

1.利用畅言软件电子课本训练听力

畅言软件的最大优势之一就是其“电子课本”能够合成发声。根据教学和学习需要，可以随时点击畅言“电子课本”中任意单词、句子或篇目播放地道纯正的英语，实现“即点即读”，方便快捷。在播放听力时，还可以根据材料难度和学情，利用畅言软件录音的加快、延缓功能调节播放速度，满足不同层次学生的需要，从而做到因材施教，使每个学生的听力都能得到不同程度的发展。

在教学中，利用自习和课堂时间让学生在不看课本的情况下跟着电子课本朗读或是听写单词、句子和篇目，跟踪测试一个月以后，学生的听力水平都得到一定的提高。这个教学尝试经过半个学期以后，笔者所带班级学生听力的平均正确率由之前的55%提高到77%，突破了我校历年听力平均水平难以及格的教学瓶颈。

2.使用畅言语音软件的歌曲、视频等资源训练听力

畅言语音软件除了“电子课本”能够发声这一功能优势，还能提供大量其他类型的听力资源，包括歌曲、电视、动画片或新闻片段等。这些听力资源形式多样，内容丰富，迎合学生学习兴趣的多样化需要。

长期的任务型机械听力练习会让学生感到单调乏味，适时穿插播放适合学生水平的听力资源，如歌曲《Yesterday Once More》《My Family》，故事《Goldilocks and the Three Bears》动画《Little Bear》等。这些丰富的资源是电子课本的有效补充，灵活多样的形式吸引了学生的听力兴趣，也让学生适应了不同形式听力材料中的语音语调，是训练听力不可忽视的好伙伴，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语语言文化，而且也激发了学生的学习兴趣，使他们在潜移默化中提升了听力水平。

3.借助畅言软件自制听力材料

中学英语各个版本教科书的每个单元或话题都有大量的听力练习，来锻炼学生的英语听力能力。但是，这些训练内容对于农村学生而言往往不具有个性化、生活化，不利于激发他们的学习兴趣。因此，教师使用“畅言教师助手”制作有针对性的听力训练材料，从学生身边搜集信息，使练习内容贴近学生生活。通过“畅言教师助手”编辑转换，能够把文字自动生成听力语音材料，使用起来方便快捷。

许多英语教师在使用录音机播放磁带录音时经常会遇到语音不清、倒带难或卡带等问题而延误上课时间。使用畅言语音软件，这些问题全部销声匿迹、不复存在。畅言语音软件不仅发音清晰，如果需要重复播放，只要再按一下鼠标即可，操作十分简便，省去了重复倒带的麻烦，从而节省了大量课堂教学时间，提高了教师和学生在听力教与学过程中的训练效率。

另外，畅言语音教学软件不仅能够辅助教师教学和学生学习，还能通过“电子课本”、语音评测和“畅言教师助手”等功能帮助农村英语教师提高自身的英语语音水平和教学能力，促进教学相长。

科大讯飞公司.畅言交互式多媒体教学系统使用说明书.科大讯飞股份有限公司，2013.

·编辑杜嫣然