基于自主学习模式的高中计算机教学

银成云

【摘 要】随着社会主义市场经济的不断发展和信息时代的来临，计算机技术已融入我们的工作和生活中，成为不可或缺的一部分，也成为影响各行各业发展的关键性因素。近些年来，社会对计算机人才的需求量越来越大，高中如何适应我国教育体制改革的需要、培养出高素质的计算机人才是目前亟待解决的问题。本文主要是对自主学习模式在高中计算机教学中的应用进行分析和探讨。

【关键词】自主学习；高中；计算机教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：11671-0568（2016）21-0069-02

我们正处在21世纪的信息化时代，计算机技术在社会各行各业都得到了普及和应用，计算机已成为我们学习和工作不可或缺的工具之一。因此，为了不成为现代社会的文盲，掌握一定的计算机技术是每个人都必备的能力，作为教育事业重要阶段的高中阶段更是如此，在教学过程中要使学生具备一定的计算机操控能力。当前我国教育事业中主要推行自主学习模式，也是目前最有效的模式之一，在这种模式下，学生是学习的主体，学生在课堂上通过自主探索、独立操作加深对知识的理解，从而完成教学目标。本文主要分析高中计算机教学中采用自主学习模式的重要性、自主学习模式的特点，并为提高教学质量，对当前的自主学习模式提出一些可行性建议。

一、自主学习的内涵

在进行高中计算机自主学习模式研究前，必须要明确自主学习的内涵。本文所说的自主学习并不是指在学生学习的过程中完全没有教师的参与，完全由学生自己完成学习目标，而是指在正常教学的情况下以学生为中心，充分调动学生学习的积极性。

国内外关于自主学习的研究比较多，不同的人从不同的角度研究自主学习，定义自主学习概念的方式也不同。首先，介绍国外专家学者对自主学习的研究。在国外，有人认为自主学习需要学习者具有较强的自我控制能力，自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化等具体的环节。还有人认为自主学习是学生通过一定的学习方法和策略完成学习的过程。在这一过程中，学生的学习行为是自觉的。国外在进行自主学习研究的过程中比较重视理论研究，所有的理论基本上都是围绕着“以学生为中心”这一核心教育思想展开的。其次，介绍国内专家学者对自主学习的研究。国内的专家学者在进行自主学习研究的过程中比较重视教学模式和教学结构的研究。目前，国内专家学者的观点大致上有两点。第一，一些专家认为自主学习是一种学习模式。这就意味着自主学习是指学生在宏观教育政策的指导下完成学习目标的过程。在这一过程中，教师应根据教学目标设计教学环节；第二，还有一些专家认为自主学习是一种教育理念。自主学习就是指学生自己制定学习目标，通过一定的方法和手段实现目标。在自主学习的过程中，学生需要根据学习的实际情况进行自我调整，从而确保学习目标的实现。当然，还有一些专家学者持有其它的观点，但这两种观点是比较常见的。通过对国内外相关文献资料的分析和研究，本文认为自主学习就是指在教师的指导下，学生通过一定的方法和手段实现教学目标的学习模式。在整个学习的过程中必须要以学生为中心。

二、自主学习模式应用于高中计算机教学的意义

一方面，从国家层面来说，随着信息化时代的到来，社会急需高素质的计算机人才，高中计算机教学中采用自主学习模式有利于培养学生的计算机操作能力，满足社会的需求。另一方面，从学生自身方面来说，自主学习模式有利于改变传统的重视课本教学、轻视实际操作的计算机教学，调动学生学习的主动性，让他们通过自主探索、独立操作对计算机基础知识有更深的理解。

三、基于自主学习模式高中计算机教学的特点

1. 主动性自主学习

在高中计算机教学中，老师要培养学生积极乐观的心态和主动学习的习惯，让学生能够在不被老师和家长催促和监督的情况下自主学习，对计算机相关知识有浓厚的学习兴趣和动力。

2. 独立性自主学习

在对学生进行计算机教学时，要注意培养学生独立思考的能力，让他们善于发现问题，并靠自己的能力尝试去解决问题，而不依靠老师、家长或者周围的同学。

3. 差异性自主学习

学生作为一个个独特的个体，他们的性格、爱好、特长等都不尽相同。因此，老师在计算机教学过程中要注意到学生的个性化和差异化趋势，做到因人而异，因材施教。

4. 能动性自主学习

在学习的过程中，学生不再是被动地接受知识了，而是要在教师的指导下，主动地思考、吸收知识。并将这些知识内化为自己的知识。在自主学习的过程中学生要做到两点：一是要将外界的知识内化为自己的知识；二是要会运用这些知识，通过这些知识来解决现实生活中遇到的问题。

5. 相对性自主学习

自主学习模式的一个特点就是相对性。采用自主学习模式不代表在教学的过程中完全不需要教师了，完全由学生自己完成学习任务。学生个人能力有限，在学习一些知识时可以自主学习，但在学习一些比较难的知识时无法做到完全自主学习。因此，自主学习是相对性的。此外，自主学习也并不是单纯指自愿学习、独立学习的意识，学生在学习的过程中如果遇到不懂的地方还是要有寻求他人帮助的意识。

四、基于自主学习模式的高中计算机教学策略

1. 可行性策略

（1）强化学生的自主学习意识。在高中计算机的实际教学中，如果学生对计算机相关知识有兴趣和激情，就会主动地去思考和探索。因此，教师在计算机教学过程中为学生营造一个良好的自主学习环境是十分必要的。轻松愉快的学习环境有利于学生积极乐观的学习态度的培养，有利于学生积极性和主动性的调动，有利于学生将教学和学生兴趣相联系，顺利开展计算机教学工作。

（2）创造自主学习的条件。首先，老师在计算机教学开展前要做好备课准备，对要讲授的计算机课程大纲有系统而全面的了解，对教学内容和进度计划有科学合理的设计，为学生创造更多自主学习的空间。另外，老师对授课对象要有比较细致的了解，根据他们的性格、爱好、特长等的差异制定不同的教学方案，做到因人而异，因材施教。

（3）对计算机的教学机制进行改革。虽然信息化时代的到来极大地促进了计算机技术的发展，但是我国目前的高中计算机教学机制仍然存在诸多问题：教学观念落后，跟不上时代的步伐；学校的师资力量有限；教学方法老旧，不适应当前的教学工作等。对计算机的教学机制进行改革，要以学生为主体，以老师为组织者和倡导者，切实关注学生的心理和生理特征。同时，对现有的教学资源进行充分有效的利用，把教学内容用多种教学资源（视频、文字、图片、音频等）相结合的方式展示，调动学生的学习兴趣和主动性。

2. 可行性方法

采用激励机制。激励措施的采用有利于老师对学生的学习情况有一个直观而快速的了解，激发学生学习的主动性和积极性，提高自信心，对自主学习模式在计算机教学中的开展有巨大的促进作用。在激励机制的应用过程中，老师可以增加课堂提问环节，对踊跃回答问题和敢于质疑的学生进行口头表扬或其他方式的奖励，激励更多的学生投入到自主学习的模式中，提高学生对计算机课程的学习兴趣。相反，如果学生出现了屡教不改的行为，则应采取相应的惩罚措施。

总而言之，在高中计算机教学中应用自主学习模式有利于学生树立自主学习意识，激发他们对学习高中计算机知识的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握一定的计算机基础知识和操作技能，为社会培养一批高素质的计算机人才，满足信息化社会不断发展的需要。在实际教学过程中，教师要不断更新教学观念，改变教学方法，加强学校的师资建设，不断提高计算机教学的质量和水平。只有这样，自主学习模式才能更好地应用于高中计算机教学中去。

参考文献：

[1] 徐毅.基于自主学习模式的高中计算机教学方法研究[J].教师，2014，（26）：96-96.

[2] 周大广.浅谈高中计算机教学方法——自主学习模式[J].学理论，2014，（21）：239-240.

[3] 陈艳.自主学习模式下的高中计算机有效教学浅析[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（11）：169-169.

（编辑：赵 悦）