如何灵活运用电子白板进行教学

罗想英

【摘 要】随着时代的发展、科技的进步，科学技术对社会生活的方方面面都在产生影响，其中也包括农村教育：高科技产品——电子白板走进了课堂。新课改提倡课堂要体现自主、合作、探究等特点，电子白板引入课堂，恰恰能满足这一要求。电子白板作为一种新型教学手段，为教师的教与学生的学提供了互动平台，使教学更加直观，并且能促进教师的专业发展，这正是教学要达到的目的。

【关键词】电子白板；兴趣；教学难点；效率

中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0062-02

随着时代的发展、科技的进步，科学技术对社会生活的方方面面都在产生影响，其中也包括农村教育：高科技产品——电子白板走进了课堂。电子白板作为一种新型教学手段，为教师的教与学生的学提供了互动平台，使教学更加直观，并且能促进教师的专业发展。

一、运用电子白板，激发学生兴趣

传统课堂教学主要是通过书本上的材料，教师反复讲解，学生被动接受来完成。学生学起来枯燥无味，注意力容易分散，学习积极性不高，不能激发他们的学习兴趣。将电子白板引入课堂，可以创造一个生动、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，具有图、文、声、像并茂的特点。克服了传统教学中学生面向静态呆板的图形和板书的缺陷，使教学内容更丰富、更直观，能让学生进入到教学情境中，并主动参与教学。

在学“三角形内角和”这一节中，将内角“三兄弟之争”引入情境中，学生兴趣一下子被激发，思维开始活跃，注意力被深深吸引。为什么三角形内角和是180度的问题，吸引学生继续学习。利用电子白板操作展示，把三角形的三个内角剪下来，能看到三角形的内角能拼出一个平角。其直观的形象与知识形成过程给学生留下了深刻的印象，使之感受到数学来源于身边的生活，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，使整个课堂充满活力。

二、运用电子白板，突破教学难点

数学教学难点，多半是教师无法还原与展示抽象知识的形成过程，导致学生思维难以清晰地理解其深刻的内涵。如八年级上册“全等三角形的判定1”，采取传统的黑板教学方式不能展示两个三角形完全重合，不容易理解完全重合的概念，从而形成了教学难点。如果采取普通的多媒体教学，则证明过程退化为一种教师操作的演示，影响学生对过程的掌握，所学到的知识得不到落实。采用电子白板教学，则需要画三角形时轻点“自选图形”就可以画出三角形，不需要用三角板画图形，要展示两个三角形完全重合，可以动画演示出来，更形象、直观。需要写证明过程时，在注解模式下，感应笔可以变为普通笔，直接在白板上书写，页面不够可以扩展或新建，若不小心出错了，也可以调出黑板擦，随时擦除，操作简便。由此可见，运用电子白板，既可以播放多媒体课件，也可以用书写笔在白板上自由书写，激发了学生兴趣，容易突破教学难点，强化对知识的理解。并且，讲解的内容可以存储起来，再次播放，便于师生进行教学回顾和反思。

再如，函数是大多数学生感到难学的内容，特别是二次函数。对各种形式的图象、性质的认识是机械、肤浅的记忆，遗忘得很快。教学形如y=ax的平方和y=ax的平方+k的形式，在学它的性质时，当k取固定值，对k进行调整，可由正数到负数，抛物线就可以上下平移得到。比较这两个函数的图象、顶点坐标、对称轴的变化，运用电子白板给学生提供直观的机会。教师帮助学生分析总结，就可以理解函数y=ax的平方和y=ax的平方+k之间的区别和联系了，平移的规律也就掌握了，从而突破了教学难点。

三、运用电子白板，培养抽象思维

新课改提倡课堂要体现自主、合作、探究等特点。电子白板引入课堂，恰恰能满足这一要求，学生可以根据自身实际，自由选择学习内容和练习作业，还可以选择不同的教学模式，促进学生学习的主动性。互动范围、讨论内容、讨论层次都处于动态之中，教师讲课时间少了，但其主导地位并没有改变，课堂更加活跃了。

使用电子白板，可以把一些抽象的概念用图文并茂的形式进行直观展示。学生从形象思维向逻辑思维过渡，这对提高学生的数学能力有很大的帮助。如九年级上册“图形的旋转”这节内容，教师利用电子白板选择不同的旋转中心，不同的旋转角度旋转同一个图案，会出现不同的效果，可以得到不同的精美图案，这些图案给人以美感，使学生认识到数学与我们的生活密不可分。如在学圆柱、圆锥时就可以用“几何画板”，以直角三角形某一条直角边为边，矩形一边，直角梯形垂直底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转而成的几何体的动态过程，让学生很直观地了解几何体的形成并从中掌握旋转的本质属性，使学生的思维能力得到了训练。

四、运用电子白板，提高课堂效率

在上数学课时，只要根据教学所需，从资源库中选择需要的素材，上课时，用电磁笔点出来就行了。如学习八年级下册“勾股定理”时，从资源库中找到相关资料，让学生观察发现，地砖铺成的图案反映等腰直角三角形三边的某种关系，从而激发学生思考，任意直角的三角形都有这种关系吗？唤起了他们的求知欲。还可以利用课件，通过不同的方法，将图形切割、拼接，巧妙地利用面积关系来证明勾股定理，让学生不仅从实际到理论掌握勾股定理三边的关系，而且扩大了知识面。观察切割、拼接的各种图形，降低了难点，增加了课堂容量，提高了课堂效率，为巩固和运用知识留下了时间。运用电子白板进行课堂练习，由于有色彩、隐藏、动画等多种功能和更注重学生参与、互动的特点，可以进行不同形式的练习，题型可以多用化，一题多解，使学生对练习情况可保存回放，提供给学生再次反思自身知识的机会，并在反思中扩展思维，达到练习目标，提高课堂效率，同时，教学过程贯穿数形结合的思想和方法的教育。这正是教学要达到的目的。

总之，通过培训、实践、自学等方式，笔者学会了运用电子白板进行教学，电子白板为广大教师的教学提供极大的便利，提高了课堂效率。

（编辑：胡 璐）