运用信息化教学资源打造乐趣音乐课堂

丁桂林

运用信息化教学资源打造乐趣音乐课堂

丁桂林

信息技术的飞速发展，信息化教学资源与课程的整合已经成为教育改革的重要议题。近年来，我顺应校内外教育改革大潮，就如何科学运用信息化教学资源打造乐趣音乐课堂做了一些尝试。

一、运用信息化教学资源，让学生兴趣盎然

1.运用信息化教学资源营造情感场，实现情感建构。“音乐意境既产生于音乐家对音乐形象的感觉中，又存在于音乐的再现中。”因此，在音乐教学中，选用适当的信息化教学资源，创设突出主题思想的音乐教学意境，对学生显得尤为重要。如教学《国歌》时，通过听赏、高唱让学生感受其神圣、庄严的内涵，体会其巨大作用，激发并建构学生的爱国热情，这是本课教学的情感目标。为此，我剪辑、播放了电影《国歌》《开国大典》中的有关片段，汇辑、放映了奥运会上中国运动员站在颁奖台上听到《国歌》时激动万分的特写镜头，学生们聆听着《国歌》，注视着激动人心且有强大感染力的画面，情不自禁地和着《国歌》的节拍，激动地高唱起了《国歌》。学生被画面深深打动，被《国歌》神圣、庄严之内涵所感染，他们的爱国热情建构起来了！

信息化教学资源不仅激活了教材，让教材由静态变成了动态，由死板的文字、音符变成了鲜活的、有情有意的生命，更为重要的是激活了学生的情感与生命，使之陶醉于歌曲的音外之情、景外之情中，实现了情感的自主建构。

2.运用信息化教学资源提供思维源，实现知识建构。如教学“认识附点音符”时，先观赏一段童话故事型的动画片作为导入语，并提出观赏要求：这个小朋友长什么样子？他有哪些怪脾气？观赏结束后，组织学生根据上述要求进行交流，共同确认其外形与怪脾气。再让学生两人一组用走圆圈的形式操练他的怪脾气，并进而组织每组同学唱“a”音进行发音练习，体验附点音符的时值特点，学生对附点音符便有了深刻的形象认识。这种认识源于形象的动画——走圆圈的动作——发声练习的体验。课后，学生们纷纷发出感叹：“音乐知识这样学好有味，好开心耶！”“开心的感觉真好！”

二、运用信息化教学资源，让学生享受学音乐的乐趣

激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。我在音乐教学中选用与教学主题密切相关的信息化教学资源，创设音乐情境，让学生对学习对象“一见钟情”，乐于学习。教学欣赏曲目《三个和尚》时，特意找了《三个和尚》的故事，以这首民乐为背景音乐，自制了音配像的动画予以播放，让学生随着动画片的故事情节感受音乐的高低起伏、轻重缓急，激发学生的兴趣。看完动画后，将作为背景音乐的《三个和尚》的音乐声由小变大，结合故事情节（“过电影”）聆听音乐，之后组织学生配乐讲故事。这一系列的教学活动，将本来显得抽象枯燥的民乐曲目，转化为形象生动的故事，一幅幅美妙的场景在学生的脑海中浮现，学生们乘着想象的翅膀在愉悦的氛围中欣赏音乐、享受音乐，兴趣盎然。

对形声、画音、图文、声情等外在信息化教学资源，以及学生主体的视听、视唱、律动、模拟、图示、标记等内在的自主学习资源，进行有机整合，用外在的客观资源推动内在的主观资源的发生、发展与深化、提升。如教学《军民团结一家亲》时，其重点、难点是有表情地演唱歌曲，体会并表达歌曲的情绪。为突出并突破这样的重点、难点，我设计了包含下列内容的信息化教学资源包：①听赏《红色娘子军》《军民团结一家亲》《快乐的女战士》三首歌曲，并思考它们之间的不同点与相同点。②观赏与上述三首歌曲相对应的舞剧片段，并说说自己观赏时的情绪。③观察用特写镜头放映的曲谱上的音乐标记，并思考是什么，它表示什么，为什么此处用它，怎样表达它，并试试看。④依据上述的对比性聆听、观赏，辨别性的思考，填写有关表格进行展示交流、共同确认。⑤按共同确认的相关内容，进行演唱、互评、互纠，共同分享。学生内在的主观学习资源在这个整合型信息化教学资源包的有序引导与推动下自然而然地得以自由发掘，学习情绪饱满，从而解决了学习中的难点，获得了应有的乐感、情感、美感的体验，并培养了乐感、情感、美感的表达能力，更重要的是让学生亲历了轻轻松松学音乐的乐趣。

增补场景，弥补学生生活阅历不足。如教学《国歌》时，学生与《国歌》生成的时间相距甚远，对歌曲中为什么多处出现“后半拍起”“三连音”不甚了解。教学时，我补充了这些教学资源：①剪辑并播放电影《国歌》《音乐家聂耳》的一些相关片段。②剪辑并播放抗日战争、解放战争时期，八路军、新四军和人民解放军指战员一边呼喊着“冲”“杀”“前进”的口号，一边勇往直前、奋勇拼杀、冲锋陷阵的激烈又急促的战斗场面，让学生感受到紧张的战争氛围，排山倒海、压倒一切的气势。歌曲中“后半拍起”“三连音”之谜，因这种场景的增补，不言自明。这种用来“补白”的信息化教学资源不仅能链接认知，突破难点，更能排除学生学习音乐的畏难情绪，变难学为易学，苦学为乐学。

拓宽视野，提升能力时搭建平台。如教学《军民团结一家亲》后，组织学生自主创办一期以“军民鱼水情”为主题的音乐手抄报、组织学生利用QQ对解放军叔叔说出自己最想说的一句话等。让学生在这种轻松愉悦的开放型学习中，既放松了心情，又拓宽了知识视野，提高了音乐表达能力。

（作者单位：临澧县第一完全小学）