对毕业生创业形势下高校创业教育的思考

李跃飞　焦　阳　马　英　张　振

对毕业生创业形势下高校创业教育的思考

李跃飞焦阳马英张振

中国高校的创业教育从伊始到如今，正在经历探索、发展、深化的阶段。如今国内的诸多高校，以及各个办学层次都陆续开展了创业教育的实践。但由于我国在此领域起步较晚，目前仍存在一系列问题需要改善，针对这种情况，提出一些具有建设性的意见，以期为深化高校创业教育改革提供参考。

毕业生；创业；创业教育；高校

随着我国经济社会的高速发展，在国民整体素质和教育水平得到提升的同时，对于青年人，尤其是大学毕业生的就业压力日显突出，在高校中甚至出现了毕业即失业的说法。在这种状况下，创业不失为一种较好解决就业的途径?创业是具备开拓性素养的人的创造性劳动，创业教育则是一种基于综合素质培养基础上的开拓性素质的发掘与提升。我们党的十七大报告中也提出“以创业带动就业”，这为高校创业教育和创业型人才的培养指明了方向。

一、高校创业教育的主要目标

创业教育的目标是将素质教育与创新教育有机的结合在一起。大学生素质教育概念的提出，有效地促进了高校教学方式的改变以及人才素质的提升。素质教育的创新方面主要是培养大学生的创新精神、创新能力、创新思维等品质。对比于素质教育，创新教育却开展的并不如预想中的顺利，当前为了明确大学教学中的创业教育目标，仍有许多问题需要解决。党的十八届五中全会提出坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。只有将创新教育与素质教育二者有机结合在一起，才能够在提高大学生素质的同时，提升其打破僵局、破除常规思维方式束缚的创造能力。

二、毕业生实际创业中存在的问题

1.缺乏启动资金，社会环境不完善。资金是制约大学生创业的瓶颈，没有资金好的新技术也难以转化。处于转型期的我国社会，创业所需的各种服务体系还不完善，比如银行贷款、申请工商注册等环节。虽然国家逐渐加强了这方面的投入与扶持，鼓励措施虽多但手续复杂，且能够真正给予的优惠较小，当然这和总体的社会经济水平也是相关的，需要我们逐步改善。

2.难以正确认识创业行业。当前大学生创业的领域主要集中在服务业，特别是商贸、流通、物流。大多数创业的学生进入的创业领域与所学专业相关，与所学专业无关的比例很低。在调查中也发现，经济管理类专业的大学生有着更强的创业愿望，工科类的技术型学生则比例较低。对于一些在大学阶段并未涉猎很多创业相关课程，或者专业与创业市场相关性比较低的毕业生，在创业初始阶段比较难以对自身进行定位，寻找适合自己的相关行业，同时也很难把握行业选择中的一些利弊因素。

3.缺乏经验和创业教育引导。作为南方经济活跃的广东省和浙江省，大学生创业的成功率也是比较低的。许多同学只凭自己的兴趣爱好或者“赚大钱”的念头，就匆匆投身于某个行业中，对形势估计不充分甚至是盲目行动，因此往往事倍功半或者一无所获。同时，社会给与的积极引导也略显缺乏，当前已经有很多各类的创业培训机构，能够在一定程度上缓解大学生经验不足、无处借鉴的问题，但是同时这些培训机构也存在着重理论、轻实践的问题。

三、提升高校创业教育的途径

1.打造高校创业文化氛围。创业由于具有商业运作流程的特点，所以对优化大学生的知识结构提出了更高的要求。为了使之毕业后在创业过程中不断维持创新的动力，高校中的创业文化、创业精神作为一种积极进取的思想观念，是大学生最大限度挖掘自身潜力的保证。高校创业教育应当利用不同的政策激励学生的创业活动，首先应是重视创业平台的建设，通过建设类似于大学生创新创业中等机构，为大学生创业实践提供必要条件。其次是重视学生社团组织的纽带作用，鼓励学生完善自我、突破自我。最后要注意优秀典型的树立，积极联系知名校友、成功企业等社会资源，通过创业讲座、企业实践等途径开展创业教育宣讲活动。

2.加强创业教育课程建设。我国教育部提出从2016年起，所有的高校都要设置创业教育课程，并纳入学分管理。尽管我国的创业教育在高校中已经开展了较长时间，但仍然存在着浮于表面、不够具体的问题，造成了理论与实际的脱节。首先，应开展基础创业教育课程，例如国外的KAB（Know About Business）创业课程。创业教育是一门实践性很强的课程，因而KAB不能完全局限于在课堂上的理论教材，还要组织编写直接针对大学生创业模拟和实验的实训教材。其次，应当注意理论课程的拓展。构建创业理论课程拓展体系，为大学生提供学习创业基础知识的一个更广阔的平台。此外，还可以举办各类型创业知识讲座，在学校的图书馆提供更多的相关书籍或多媒体资料供同学们课余时间学习，组织大学生参加创业计划大赛，争取更多提高自身创业能力的机会等方式促进创业教育课程体系的完善。

3.改善创业教学环境和师资力量。我国高校的创业教育理论仍处于权威教育、封闭教育的模式中，理论内容与社会实践相互脱节严重。近年来美国创业教育课程注重高校与社会市场的高度融合，为高校的学子提供了宝贵的实践经验和一手资料。我国也应该借鉴上述经验，与国内甚至国际知名企业寻求合作，互通往来。针对大学生创业过程种资金不足的问题，通过政府和企业建立创业孵化部门、技术园等机构积极提供基金支持，树立开放、支撑、实践性的教育环境。在不断改善教学环境的同时，要完善教师专业化培训、提高讲授创业教育课程的授课水平。

4.创业教育实施的保障机制。我国高校的运行机制与国外的大学存在差异，我国高校行政机构的影响力度要高于国外。所以为了构建良好的创业教育保障体系，就要求建立起覆盖宏观层面的规划机制，以及微观层面的精细执行机制。首先，校级领导层应根据长期规划在宏观层面设计创业教育的具体实施计划，主要任务也包括协调在创业教育实施过程中出现的问题，并将其及时反馈至二级学院中进行改正或实施。其次，在微观层面上，应该鼓励教师深入企业一线进行实践，充实自己的理论知识应用途径，并提供机会让优秀教师赴国外发达国家进行创业教育的培训学习，提高其理论素养和眼界。

四、结语

当前的世界处于一个不稳定的时代，随着经济的发展，经济危机时刻伴随着各个国家前进的步伐，国外发达国家放缓脚步的同时我国也难以幸免。在这种背景下，鼓励社会积极开展创业活动能够在一定程度上缓解社会经济发展的问题。通过我们政府的积极引导与规划，并在各大高校中积极树立创新意识和观念，相信能为大学生创业能力的提升，以及区域经济的发展与稳定提供动力。

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（作者单位：锦州医科大学食品科学与工程学院）