巧设课堂情境 优化舞蹈教学

王　莹

（武汉体育学院，湖北　武汉　430079）



巧设课堂情境优化舞蹈教学

王莹

（武汉体育学院，湖北武汉430079）

摘 要：对于舞蹈课堂来说，只有培养学生的专业素质，提高他们的专业技能，培养他们的艺术创造力，提高他们的综合素质才能使他们符合社会发展的需要。其中，巧设课堂情境就是一个很好的办法。通过巧妙设计课堂情境，使学生感受到舞蹈课堂的魅力，培养他们的学习兴趣，就会提高教学质量，创造更优质的人才。

关键词：课堂情境；巧妙设计；优化；舞蹈教学；教学质量

社会发展的脚步越来越快，时代也与过去大相径庭。现在的舞蹈课堂，已经不仅仅是培养学生的专业技能技巧，更注重他们的综合素质，如音乐感、灵敏度、审美能力、艺术创造力及文化的修养等。这就要求教师在舞蹈教学中，不仅要巧妙设计教学课堂，更要有明确的教学目标，突出教学重点，合理安排教学内容，把最专业的技能传授给学生，培养学生的学习兴趣、艺术创造能力，提高学生的文化修养及综合素质。在舞蹈教学中巧设课堂情境，提高教学质量势在必行。

1　课堂情境的定义及特点优势

为了打造“快乐”课堂，“巧设课堂情境”的方法应运而生。许多教师通过巧妙的课堂情境，利用直观教学、情知对称教学、寓教于乐、因材施教等原理巧妙设计课堂，使课堂更生动有趣、引人入胜。那么什么叫“课堂情境”呢？课堂情境就是教师庞大的知识结构的一部分，它来源于教师对课堂的感知与理解，在一定程度上关系着教师的专业成长。巧妙的课堂情境设计需要不断的实践和长时间的磨炼，因为课堂情境重点强调的是“此时此景”，也就是在这个时间点应该怎么去做，需要教师有经验的积累，知道怎样应对不同的课堂问题，能够临场发挥意识深层的知识，综合考虑学生、时间、空间甚至媒介多方面的因素，对课堂中出现的种种“突发情况”作出及时、机智的处理。

巧妙的课堂情境在课堂教学中可以发挥极大的作用。一方面，课堂情境的设计可以激发教师的知识积累，将更多的知识传授给学生，明确的教学目标和教学内容可以使教师讲授起来井井有条，而且课堂情境还考验教师的综合素质，如随机应变的能力，可以使教师更全面的发展，更快地提高自己的专业技能，获得更大的专业成长。另一方面，课堂情境的巧妙设计可以使学生将全部注意力集中于课堂，激起他们的学习兴趣，激发他们接受知识的欲望。巧妙的课堂设计就能产生令人意想不到的教学魅力，提高教学质量。同时，借助于巧妙的课堂情境，能够使学生更好地理解知识的实质，更深地把握知识的内涵，强化学生的艺术情感。

2　在舞蹈教学中如何巧妙设计课堂情境

2.1形象性

在舞蹈教学中，必须注重教学内容的形象性，这是情境教学的主要特征。这就要求教师在讲授一个舞蹈时，不能只单调地用语言去表达，合适的肢体动作也很重要。让舞蹈动作融入理论课堂，不仅能够引起学生的兴趣，更能让他们更了解所学的知识点，理解其内涵。

2.2趣味性

“兴趣是最好的教师”，巧妙的课堂情境设计应该要有趣味性。这就要求教师在舞蹈教学中把学生的学习兴趣所在作为出发点和教学点，针对学生的年龄特点和认知规律，把教学内容融于学生喜闻乐见的情境之中，激起学生的求知欲和学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂学习之中，提高教学效率，提高学生的综合素质。

2.3时代性

现在社会发展越来越快，知识的更新也非常迅速，学生接受的信息也极为广泛，课堂教学内容必须符合时代发展的要求。在舞蹈教学中，教师要及时引进现代社会的最新知识，如流行的网络语言、火热的漫画人物、流行电视剧的台词等，通过这些新知识，让学生主动接受教学内容，拉近教师与学生的距离，以提高学生的学习兴趣，提高教学质量。

2.4情感性

舞蹈教学是一种需要艺术创造力、审美能力的教学，舞蹈的课堂必须融入一定的情感，让学生感到此时、此情、此景，在舞蹈教学中巧妙的设计课堂情境必须要注重情感性。这就要求教师在舞蹈教学中准确把握情感，通过音乐、情景剧、故事等手段让学生融入其中，在进行教学设计时，创造恰当的课堂情境。同时，教师要与学生和谐交流，在轻松的氛围中学习，点燃学生的情感火花，让学生在情感的勃发和激动中，学习新知识，从而提高教学质量。

2.5开放性

成功的课堂教学必须能够激发学生的创造性思维，所以所涉及的课堂情境应该具有跃动性。这就要求教师在教学中给学生创造的空间，既然要求学生有足够的艺术创造力，就必须给学生充足的空间，一个开放的艺术创造空间，拓展学生的艺术思维。在舞蹈教学中，给学生提供一个自主创新、主动探索的良好平台，有效实现学生的个性化学习。

2.6目的性

教师和学生都必须意识到，巧妙的课堂情境只是一个“引子”，只是起到一个“敲门砖”的作用。再巧妙的课堂情境设计也只是为教学内容服务的，所以好的情境设计不能仅仅起到激发学生求知欲和学习兴趣的作用，更要为教学目标和教学内容服务。所以，教师在设计课堂情境时，必须要考虑所讲的内容，不能让情境的设计掩盖了教学内容。

3　在舞蹈教学中巧妙设计课堂情境的作用

3.1为学生创造积极主动学习的课堂氛围

实践证明，轻松愉快的课堂氛围有益于学生的学习。巧妙的课堂情境能够有效促进学生的学习热情，激发他们的学习兴趣和求知欲。这种积极自主的学习不仅能够巧妙的传授知识，而且还能激励、唤醒、鼓舞学生的学习。通过巧妙的课堂情境的设计，从实情、实物、实事出发采取音乐、情景剧等学生喜闻乐见的形式，为学生提供有创意的新颖的问题，使学生身临其境，融入课堂，吸收新知识。

3.2为学生提供开放的学习环境

舞蹈教学不仅是专业技能的学习，更需要培养学生的艺术创造力，通过巧妙地课堂情境，教师可以让学生自主学习，把学习的主动权交给学生，实行“因材施教”，寓教于乐，鼓励激发学生的新想法。对学生的新想法给予鼓励鼓舞，让他们敢于打破常规，勇于标新立异，为学生创造开放的个性化的学习空间。这样就可以培养学生的艺术创造力，提高他们的综合素质。

3.3有利于教师的教学

巧妙的课堂情境在课堂教学中可以发挥极大的作用，巧妙的设计不仅可以激发教师的知识积累，让他们把自己意识深层的知识传授给学生将，还能打造明确的教学目标和教学内容，使教师讲授起来井井有条。同时，巧妙的课堂情境还能考验教师的综合素质，如他们的随机应变的能力，使教师更全面地发展，更快地提高自己的专业技能，获得更大的专业成长。

参考文献：

［1］ 孙琳.巧设课堂情境，优化舞蹈教学质量［J］.教育观察：下半月，2016（4）：113-114.

［2］ 尚爽.浅议如何提高舞蹈教学质量［J］.大众文艺，2014（24）：236.

投稿日期：2016-04-02

中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-096-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.051

作者简介：王莹（1987 ～），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。