基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究①

辽宁经济职业技术学院会计学院　史振宇　陈宏威

基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究①

辽宁经济职业技术学院会计学院史振宇陈宏威

实践教学是创新创业教育不可缺少的重要环节，加强实践教学应提高认识，加强组织领导，培育学生创新创业意识，创新课程体系，完善教学内容，加强创新创业师资队伍建设、建立校内外实践基地，建立多种形式的实践教学活动平台，以及大学生的创新创业科研平台等，从而完善创新创业实践教学体系。

大学生 创新创业 实践能力 实践教学体系

创新创业教育作为新时期具有中国特色的崭新教育理念和模式，以创新性、创造性和创业性为基本内涵，以课堂教学和实践教学为主要手段，以培养学生的创新精神、创新意识和创新创业能力为目标。创新创业教育不仅仅是理念知识的培养，而且是创新创业技能和实践能力的传授，理论知识转化为创新创业能力依赖于实践，技能和能力的巩固与提高依赖于实践锻炼，构建把理论知识转化为实践能力的创新创业教育实践教学体系，对于深化高等院校教学改革、完善创新创业教育、提高学生的创新创业实践能力、培养创新创业型人才具有重要的意义。

1　创新创业教育及建立实践教学体系的现状和存在的问题

当前，我国高校已经将创新创业教育纳入到人才培养方案中，作为必修课或选修课，并且开展了多种形式的创新创业教育，取得了一定的成绩。但是，大多数高校的创新创业教育实践体系建设得不够完善，在实践教学方面还存在着很多不足。

1.1对创新创业教育缺乏足够的认识和重视

目前，仍有一部分高校对创新创业教育缺乏足够的认识，没有从建设创新型国家、培养创新型人才的高度去认识创新创业教育的重要性，更没有认识到创新创业教育与实现人才培养目标和提升学生创业就业竞争力的关系，只重视专业课教育，不重视对学生的创新创业教育。很多高校的大学生创新创业教育工作往往是“三分钟热情”，相应的新创业课程流于形式，在资金、人力、物力上投入不足，具体工作上不落实、不到位，没有建立系统的创新创业教育体系，尤其缺乏实践教学手段和实践基地，实践能力薄弱成为制约大学生创新创业的重要因素。

1.2创新创业教育体系不够完善，缺乏实践环节

据调查了解，目前我国大多数高校的创新创业教育体系不够完善，多数学校在思想政治教育课程中增加了创新创业教育部分，有的学校把创新创业课程作为学生职业生涯规划指导的一部分，没有独立设置。大多数高职院校还没有建立起独立的创新创业教育课程体系。教学内容陈旧，普遍都是以传授知识为主，教学方法普遍以课堂讲授为主，实习时间安排的不足，创新创业教育实验、实践课开设很少，缺乏多样化的实践教学平台，学生学得较被动，学习积极性不高。

1.3教学内容不够完善，与专业教育相脱节

创新创业教育，是培养学生的创新创业意识、创新创业精神和创新创业能力的教育，最终通过创新创业实践体现出来。学生创新创业意识确立和能力培养，需要经过长期和全方位的培养，应贯穿于学生整个大学四年各个阶段的始终。目前许多院校在教学中将创新创业教育与专业理论教育相分离，将创新创业教育实践课与专业理论实践课相分离，既浪费了教学资源，削弱了各自的教学效果，又使学生所学专业知识难以与创新创业实践结合应用，创新创业教育缺乏专业特色。

1.4教师数量严重不足，水平不高、结构不合理

目前，相当多的高校师资严重不足，致使许多高校应开设的创新创业教育系列课程不能开设，即使开设了，也缺乏系统性、针对性和可操作性；师资的整体水平不高，大多数教师是通过自学掌握一定的创新创业的理论，自身没有创业或投资企业的实际经历，缺乏创业和经营管理的实际经验，在教学中很难做到理论联系实际，不利于学生创新创业能力的培养；在师资队伍结构上，大部分教师都由行政人员及辅导员来担任，他们缺乏系统的培训和实战经验，很难对学生进行真正的创新创业指导。另外，除了缺少校外兼职教师外，高校师资在学历、专业、职称和年龄结构上都不尽合理。

1.5创新创业教育实践教学环节比较薄弱

很多高校创新创业教育只是课堂讲授，侧重创新创业教育理论知识传授，不进行创新创业教育的实践教学，忽视了对学生创新创业实践能力的培养；举办或参加各种类型的创新创业大赛，只是为比赛而比赛，真正将创新创业计划应用落实的学校很少；创新创业教育实训、实习基地不足，不能培养学生创新创业多层次的实践能力。虽然有些高校建立了高校创业园区或者创业孵化机构，但很多学校的实习、实训场地或资金资源有限，远远不能满足大学生的创新创业实习、实训的需求，实践教学环节薄弱，影响了学生创新创业实践能力的培养。

2　基于培养大学生创新创业能力的实践教学体系建设

2.1深化认识，加强组织领导

高校领导要深刻认识创新创业教育是高校教育理念在新时期的转变，是为了适应当前国内和国际形势发展需要而做出的必然选择。要培养出具有创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力的现代化建设人才，高校必须对高等教育的培养目标做出调整，对人才培养重心进行转移。因此，要把创新创业教育作为学校全局性工作，坚持实施 “一把手工程”，整合各方资源，建立以学校一把手负责，有关部门积极参加，各部门明确职责，协调配合的创新创业教育领导机构，对全院创新创业教育进行统筹规划、合理安排、切实加强组织领导组织落实。

2.2培育学生创新创业意识，坚定创业信心

创新创业教育就是要培养学生的创新创业意识、创新创业能力。学校要引导学生主动参与学习，注重知识的实际运用，重视综合能力的提高。首先，要教育学生深刻领会创新创业教育的内涵，培养创新意识和创新创业精神；其次，要大力宣传成功企业家自主创业的先进事迹，通过他们的感人事迹，坚定学生创新创业的信心，激发学生的创新意识和创业精神，帮助大学生树立创业信心。

2.3创新课程体系，完善教学内容

创新创业教育课程是创新创业教育的核心部分，在各专业人才培养方案中除了要求设置创新创业教育理论课程和实践课程以外，每个专业的专业课程应结合各自的专业特点，也要制定出创新创业意识和能力培养的具体要求。创新创业教育与专业教育相融合，创新创业理论与专业实践课程相融合，专业课老师在授课中不但要传授专业理论与技能，还要传播创新思想，创业精神，不断创新和优化教学内容。逐步形成以课程体系建设为核心，教学目标明确，实践教学模式、实践教学平台与实验课程建设协调配套，较为完整的、符合高等教育教学规律的创新创业教育课程体系。

2.4加强创新创业师资队伍建设

努力打造一支既有理论知识又有实践经验、结构合理、专兼职相结合的创新创业教育师资队伍。首先，加强现有师资队伍的建设，选拔一批优秀教师到企业挂职锻炼，组织专业课教师深入生产企业和科研院所第一线开展调查研究，参与生产企业或科研院所的科研课题研究，鼓励教师与企业合作开发项目；其次，有计划地安排青年教师进修或深造，参加国内外创新创业的学术交流，提高教师的业务水平；最后，从社会各界聘请一些企业家、创业成功人士到学校任兼职教师，扩大创新创业教育的师资队伍。

2.5加强创新创业教育校内外实践基地建设

建立创新创业模拟实验室、大学生创新创业孵化基地和大学科技园等创新创业教育实践基地，为大学生的实践活动提供支持平台。通过创新创业模拟实验的训练，学生初步掌握了创新创业的基本理论和技能，了解创业的风险，培养创业意识。孵化基地能为大学生创业提供创业场所、政策扶持、创业培训、工商注册等一条龙服务。置身孵化基地学生能充分实践和锻炼自己所学所用的知识和能力。大学生科技园可以用作大学科学研究成果转化为生产力的基地。校外实习基地的建设则可以采取校企结合的模式。通过完善的实践基地将实践教学与理论教学紧密地结合在一起，提高学生的创新创业实践能力。

2.6建立多种形式的实践教学活动平台

实践教学的平台是多种多样的，高校应创建多种实践环境，提供更多的条件和实践机会，使大学生在实践活动中提高创新创业能力。例如，鼓励学生参加各种课外学术报告、科技交流活动、创新创业主题教育、专题讲座等活动；举办多层次、多种形式的“创新创效创业”等竞赛，积极组织学生参加全国“挑战杯”创新创效创业大赛以及各种技能大赛活动；组织大学生围绕经济社会发展的重点、热点问题等进行调查研究；组织学生考察企业创业的经历及经营状况等。

2.7建立大学生的创新创业科研平台

大学生实践和创新能力的提高，离不开创新和科研实践。学院应鼓励大学生积极地参加科研活动，为学生科学研究搭建平台。大学生参加学校的科研项目，不但能检验和运用所学到的理论知识，有助于培养大学生严谨的科研素养和吃苦耐劳作风，激发学生参与科研与创新的兴趣，高校要组织学生参加指导教师的科研项目，在教师的指导下经过严格的科研训练，学生的团队协作意识、创新意识、创新创业的实践能力会明显增强。

2.8制定大学生创新创业奖励办法

有效的奖励办法是激发大学生开展创新创业活动的重要手段。对在创业过程中取得成绩并需要资金支持的大学生，学校可以为大学生提供专项的资金支持，可以将学生创新创业的项目通过学校提供的平台取得银行的无息贷款。奖励积极参加科研和创新活动的大学生，对在创新活动中取得创新成果的大学生给予奖励，对于积极参加创新活动、科研活动取得优异成绩的学生分别给予学分奖励和纳入到奖学金评比中。

［1］汤佳乐，等.素质教育模式下大学生实践能力与创新能力培养［J］.实验室研究与探索，2013（1）.

［2］陈宏威.大学生创新创业教育与实践能力培养研究［J］.中国商论，2016（1）.

［3］陈俊华，等.培养大学生创新创业与实践能力的新途径［J］.中国青年政治学报，2011（21）.

［4］焦烈，等.我国高校创新创业教育实践教学体系的构建［J］.辽宁教育行政学院学报，2015（2）.

F404.1

A

2096-0298（2016）08（b）-180-02

本文系辽宁省社科联2016年度辽宁经济社会发展立项课题《大学生创新创业教育与实践能力培养研究》阶段性成果（2016lslktzijyx-10）。

史振宇（1970-），男，辽宁阜新人，辽宁经济职业技术学院副教授，大学学历，现任会计学院教学院长，主要从事教学管理方面的研究；陈宏威（1958-），男，辽宁沈阳人，辽宁经济职业技术学院，教授，大学学历，主要从事市场营销方面的研究。