教会学生“在游泳中学会游泳”

马正英

【摘要】21世纪的数学教学以崭新的姿态出现在我们的面前，教学目的和教学任务不再是知识的传授和方法的传导，而是“以人为本，促使学生和谐健康的发展”教学知识的获取、数学素质的形成，要通过教学过程中的各种活动来实现，从学生的未来出发，与时俱进，培养学生解决问题的能力，使学生“在游泳中学会游泳”。

【关键词】数学教学 能力培养

【中图分类号】G861.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0207-01

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。而知识的灵活运用是学习中的一个难点，“在游泳中学会游泳”也就是通过解决具体问题来学习如何灵活运用数学知识。在这个基础上总结规律，在难点处创设问题情境，在思维上对学生提出更高的要求，从而提高学生解决问题的积极性，同时可以培养学生的创新思维能力。

一、生活中的数学

1.善于捕捉“生活现象”

这类题目内容丰富、取材广泛、格调高雅、贴近生活，能展示学生独特的个性。要求让学生认真审题，明白题目意思，将题目中的信息反应的数学问题从实际问题中抽象出来，转化成数学问题，找出它的本质所在，结合学生已学的数学知识，用已学的数学知识来解决，能充分展示学生的解题能力和个性特点，能发挥学生的聪明才智和创新能力，同时可以使学生对数学产生好奇。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。利用捕捉到的“生活现象”引入新知识的教学，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。 2.数学在生活中的实际应用

用水清洗一堆青菜上的残留农药，对用水清洗一次的效果作如下规定，用一桶水可以洗掉青菜上残留农药量的■，用水越多洗掉的农药量就越多，但总还有农药残留在青菜上。

学生对此类问题并不陌生，学生知道把水平均分成两份清洗肯定比清洗一次干净，但问题的关键是怎样用数学知识去解决。

二、古诗中的数学

对于脍炙人口的名作，人们常常用来鼓励他人，激发起奋发向上、勇攀高峰的精神，这类题在让学生受到教育的同时，又进一步挖掘出诗中所蕴含的数学味道，通过计算，使感性认识更加深刻，并升华到理性认识。例如：

大江东去浪淘尽，千古风流数人物；

而立之年督东吴，早逝英年两位数；

十位恰小个位三，个数平方与寿符；

多少年华数周瑜？请君仔细来相算。

学生对古代文化的理解，贯穿数学知识的应用，激发学生孜孜以求、报效祖国的志气。数学问题的设置与古代文学相关的背景，以古诗词提出问题，既体现了题目的综合性，又注重到了题目的人文思想和教育价值。这样，使枯燥无味而严肃的数学添了一份生气和情趣，成了数学中一道亮丽的风景线。

三、游戏中的数学

游戏是大多数学生感兴趣的活动，以游戏来激发他们的学习兴趣，学生在游戏中可以顺利地掌握学习内容，同时，产生创造性的自我表现和积极的情感体验。教师可根据学生喜欢游戏的特点，适时组织学生在游戏中学习。如上《角的初步认识》的练习课时，教师先用投影片显示秋天来了，大雁南飞的图片，教师提出游戏要求：“大雁组成角的图形很简单，也很美丽。让大家到操场上去做‘大雁南飞的游戏。”学生跃跃欲试，乐在其中。这样，学生在游戏中巩固新知识，学习积极性相当高，把课的结尾推向高潮。通过某些活动对学生的了解，与学生沟通，结果取得了很好的效果，通过多方面的努力，使学生在游戏中学会数学知识。

总之，数学教育也就是一种文化素质的教育。数学素质的养成不是一朝一夕的。在数学教学中让学生认真的“看”，培养自学能力；让学生自信的“说”，培养表达能力；让学生大胆的“猜”，培养创新能力；让学生活泼的“动”，培养操作能力；让学生勇敢的“表现”，培养探索能力，有意识地、潜移默化地进行综合培养，从而提高学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]高大成. 浅谈数学在生活中的应用[J].学周刊. 2013（22）

[2]陈旭莹. 适时、适当、适度地开展数学游戏数学[J].吉林教育：中小学教育，2010（12）

[3]童晓明. 古诗词中的数学问题[J].中学生数学.2004（10X）