初中数学教学因生活而更加精彩

苗瑞芬

（河北省迁安市沙河驿镇沙河驿初级中学，河北迁安064400）



初中数学教学因生活而更加精彩

苗瑞芬

（河北省迁安市沙河驿镇沙河驿初级中学，河北迁安064400）

摘要：数学新课改非常重视学科与生活之间的联系，明确提出了生活化的教学理念。这正是基于数学本质特征所提出的先进教学理念。将生活引入数学教学，不仅改变了以往枯燥而机械的讲解，打破了封闭的教材教学，还使得学生的学习热情更高，探究更深入，思维更活跃，理解程度更高，从而实现了学生的全面发展。

关键词：初中数学；生活活水；有效教学

新课改更加关注学生的全面发展，提出要构建富有生命活力的课堂，关注学生参与探究的过程，关注学生在学习过程中的情感体验与丰富。而数学具有相对的抽象性与系统性，在以往的教学中只是就教材知识本身来进行讲解，学生处于次要从属地位，只是机械而被动地接受现成的教材上的知识点。这样的教学枯燥而呆板，被动而低效，难以激发学生参与数学探究的主动性，难以实现学生对抽象知识的深刻理解。数学新课改明确提出要实施生活化教学，加强数学与生活之间的联系，引入生活这股“活水”，这样才能还原数学学科教学的生动活泼，为教学注入生机与活力，学生的学习才能更加主动而积极，真正地享受到数学探究的乐趣，才能促进学生数学知识、技能与情感的全面发展，这样的数学教学才能更加精彩。

一、生活化教学下学生的学习热情更高

学生有着丰富的情感，并不是一个毫无情感的知识传递过程，而是有积极情感参与的主动认知行为，学生只有带着积极的情感参与到数学探究中来，其思路才能更开阔，才能更加深刻地理解知识，享受到智力角逐的乐趣。而数学是枯燥的，学生是活跃的，如果只是枯燥的讲解教材教学枯燥无味，自然难以激起参与数学探究的主动性与积极性。而生活是丰富多彩的，将数学教学带入宽广的生活空间，从学生熟悉的生活现象入手，更能缩短学生与学科的距离，建立学生的心理认同感，激起学生对数学知识强烈的学习热情。如在学习用字母表示数时，如果只是单纯的讲解，教学枯燥，学生学习热情不高，整个教学如同“一潭死水”，学生只是在消极地参与、机械的接受。因此，可以以熟悉的生活来引入新知的学习，扑克牌中用到了J、Q、K来分别表示11、12、13，在一些影视剧作品与文学作品中的人物与地点也用字母来表示。这样以学生所熟悉的生活现象来增强教学的趣味性，拉近学生与数学学科的距离，激起学生对面前所呈现的数学知识的积极情感，有了学生积极的情感做铺垫，此时再趁机引导学生思考：除了可以代表人物、城市与数字，今天我们所要学习的就是字母还可以代表哪些数字？这样通过学生熟悉的生活现象更能缩短学生与学科的距离，激起学生参与数学学习的主体性与能动性。

二、生活化教学下学生的探究更加深入

以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念，数学教学要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学，要实现以学生自主探究为中心的启式性学习，引导学生在数学殿堂中展开深入的探究，这样学生才能深入数学知识的本质达到深刻的理解与灵活的掌握，才能促进学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面发展。数学教材受篇幅的限制，只是将知识局限于某一环节、某一层次，此时就需要教师运用教学智慧，根据教学的动态发展，根据学生的实际学情以知识的生长点为切入点，引导学生展开深入的探究，让学生在掌握数学知识的同时培养数学技能，掌握基本的数学思想与方法，这样学生的数学探究才是有效的。如在学习“轴对称”这一内容时，可以中国古老的剪纸艺术来引出此节知识的学习，用一系列优美的剪纸来加深学生对轴对称这一抽象概念的形象认知，在此基础上再组织学生开展创意剪纸的活动，给予学生自由展现个性，释放潜能的机会，引导学生展开富有个性化与创造性的探究活动。这样的活动将课堂教学与课外活动结合起来，将学生探究的空间引向更宽广的生活空间，这使得学生的探究不再局限于教材上、课堂内，让学生的探究更有深度，自然可以促进学生数学素养与综合能力的整体发展。

三、生活化教学下学生的理解程度更高

学以致用是教学的最终目标，数学教学并不是让学生单纯地让学生来记忆公式与定理，而是要让学生深入本质的理解，经历知识形成的全过程，让学生能够灵活地运用于生活实践中，创造性地解决现实问题。实施数学教学生活化，将数学教学的视野引入生活，引导学生以数学的眼光来审视现实生活，寻找生活中的数学素材，引导学生用数学知识来解决生活问题，提高学生对知识的理解与运用程度。如“线段的垂直平分线”这一知识点，如果只是就知识本身来进行讲解，即使教师讲得再详细，学生似乎是听懂了，但却并不是真正的理解与掌握。因此，就要将抽象的知识与真实的生活结合起来，将抽象的知识寓于简单的生活之中，引导学生展开步步深入的思考与思维，从简单的生活现象直达事物的本质，以实现学生对知识的真正理解与掌握。我让学生来思考：为了方便学生上学，镇政府拨款，要在甲乙两村附近的公路上设立一个公交站点，但对于位置却有所争议，大家都希望离本村近一点，如何来调解这个问题，让公交站点的选址更科学，使得离两村的距离相等。这样一道与现实生活密切相关的问题自然可以引发学生思考与思维的主动性，学生都跃跃欲试，但却拿不出一个圆满的解决方案，而陷下了僵局之中。此时教师就要相机诱导，引入线段垂直平分线这一知识点，这样经过学生的思考就可以让学生更加深刻地理解这个知识点，同时又可以让学生在探究的过程中深切地感受到数学与生活的关系，在学习中运用，在运用中提升，加强学生的理解程度，感受数学探究的乐趣。

总之，实施生活化教学符合数学学科的本质特征，是数学教学改革的重要方向。彻底改变了以往枯燥而机械的封闭式教学，为数学教学注入生机与活力，激起乐学生参与数学探究的主动性，激活学生的数学思维，让学生的探究更加主动更加深入，那么学生对数学知识的理解自然也会更深刻，更能灵活地加以运用，将知识转化数学技能，实现学生的全面发展。

参考文献：

［1］曹增玉.如何让初中数学课堂教学更精彩［J］.中学生数理化：学研版，2015（8）.

［2］邱乙忠.数学生活化，让初中数学教学更精彩［J］.读与写：教育教学刊，2013（10）.

［3］生小峰.初中数学教学如何做到生活化［J］.中学教学参考，2015 （32）.

［责任编辑赵建荣］

More Exciting Junior Middle School Mathematics Teaching with Life

MIAO Rui-fen
（Shaheyi Junior Middle School，Shaheyi Town，Qian’an Hebei，064400，China）

Abscract:Mathematics new curriculum reform attaches great importance to the connection between the subject and life，and it makes clear the teaching idea of bringing teaching into daily life. This is an advanced teaching idea based on the mathematical nature. Bringing life into mathematics teaching not only changes the past，breaks the dull and mechanical teaching，but also makes the students’learning enthusiasm higher，and realizes the all-round development of students.

Key words:junior middle school mathematics；life；effective teaching

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）16-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.081

作者简介：苗瑞芬（1968-），女，汉族，本科，河北迁安人，中学一级，研究方向：初中数学。