谈新课标数学与信息技术的整合—对基于信息技术平台的数学教学设计

广东省江门恩平市恩城中心学校 余伟希

一、课题

义教数学三年级下册第七单元第88-91页相关内容（第一课时）。

二、教学环境

教具：信息平台，互联网、多媒体设备。教师：通读教参书，理解教学设计要求。学生：搜集小数产生、来源、意义等方面知识。

三、教学设计

本课要把握两点：不要脱离现实背景和具体的量而抽象地讨论；小数认、读、写时，小数部分不超过两位。

（一）教学目标

一是结合情境初步认识和活用小数。二是懂得以元、米为单位的小数含义。二是通过观察、比较、操作等活动，培养观察、操作、概括、归纳的能力。三是培养探索意识和合作能力，感受数学源于生活并用于生活。

（二）教学思路

从学生感兴趣的信息引入，通过合作、自学、讨论，初步理解小数意义。

（三）运用方法

基于互联网及多媒体平台，以学生合作交流为主，教师把学习主动权交给学生，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法。

（四）教学过程

1.创设情境

多媒体演示：

提出问题：生活中见过这样的数吗？

投影图表：

商品名称 价格/元 表示

火腿肠 5.98元 _元__角 __分

牛奶 0.85元 _元__角 __分

面包 2.60元 _元__角 __分

老师：观察这些数有什么共同点？像5.98，2.6，0.85…这样的数叫做小数，（投影课题：小数）在数字中间的小圆点叫做小数点。这个点是小数点，读“点”，小数点是小数点重要标志。想了解小数点的由来吗?

求证小数点的作用。（小数点是用来隔开整数部分和小数部分的）

观察小数分几部分？（小数点左边部分是小数的整数部分，小数点右边是小数的小数部分。）

2.合作探究

小数读法：交流搜集的小数信息并相互读出。

（点击互联网）情景呈现：

·据中国台网测定，北京时间2006年7月4日11时56分24.1秒 在河北文安(北纬38.9，东经116.3) 发生5.1级地震。

·国家发展改革委关于调整北京市居民生活用电价格的通知批准，本市居民生活用电价格自2004年11月10日起，每千瓦时上调0．04元，每千瓦时由0．44元调整为0．48元。

小组合作：在读小数的时候，小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，而小数点后面的部分，就是小数部分和以前的读法不一样，要像读电话号码那样，按照顺序一位一位地把数字读出来。

交流汇报：读小数时，整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。情境引导：到超市一角找出小数读出来。

（点击链接:http://www.docin.com/p-582038092.html）仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

生活中的小数：说生活中见过的小数？把它读出来。（分组交流）

小数的写法：二点七八写作：＿＿零点八写作：＿＿二点七八写作：＿＿

思考：写小数时注意什么？（从高位写起，也就是从左边写起，而且要注意小数点）

3.感悟应用

理解一位小数的意义：从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息。

课件出示情景图：点击链接。学生提出问题。引出以米做单位的小数含义。

互联网链接：http://www.doc88.com/p-14260594109.html。

把1米平均分成10份，每份是多少？（投影动画平均分10份） 1分米用米作单位是几分之几米？用小数表示就是0.1米。

（板书：1分米 = 米 = 0.1米）

3分米用分数怎么表示？用小数表示是多少米？（板书：3分米 = 米 = 0.3米）

合作交流：分别观察这两个小数、分数，找出各自相同点。分母是10的分数可以写成一位小数。（一位小数表示的是十分之几）

理解两位小数的意义：（出示标准的米尺）

现在把1米平均分100份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？既然1分米可用0.1米表示，那么1厘米用小数表示是多少米？（1厘米=米=0.01米）

由1厘米等于米等于0.01米，写出18厘米用主作单位的分数和小数结果。（18厘米= 米=0.18米）

这里的1表示什么？ 8又表示什么？合在一起是多少？

课件出示情景图：（点击http://wenku.baidu.com/view/be41f3e19b89680203d825db.html）

分别观察小数和分数，找出相同点（投影）：分母是100的分数可写成两位小数（两位小数表示百分之几）

小组交流：王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。

回顾深化：P88：认识以元为单位的小数实际含义。

自主反馈：这节课有哪些收获？

知识拓展：（P94）对学生进行爱国主义教育。

4.巩固练习

（1）火眼金睛：

32.14读作三十二点十四。（ ）

10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。（ ）

9分米8厘米=0.98米。（ ）

（2）把相等的分数和小数联起来。

0.1 0.4 0.07 0.8 0.01

（3）用小数表示。

3分米=（ ）米 9角＝（ ）元19厘米=( )米 7分＝（ ）元

5.总结

学生交流活动。

（五）教学反思

整个设计充分利用互联网的资源，从“小数读写—初步理解—进一步理解—巩固拓展”为线索，解决“小数的初步认识”的问题。

整节课给学生学习时间、思考空间、展示机会，教学内容与互联网内容同步呈现，多层次进行反馈和强化。

有效的运用了合作交流、动手实践、自主探索的学习方式。