如何做好初中数学“短板”学生的抓促

张之旭

【摘要】 “短板”源于著名的“木桶原理”。抓促数学“短板”学生，意在帮助他们最大限度地增加“最短木板”的高度，促其得到更好的发展。数学“短板”学生，不完全等同于数学“学困生”，他们或多或少存在“偏科现象”，个别科目甚至成绩优异，数学之所以成为他们所学科目中的“短板”，可能因为缺乏学习数学的兴趣、不够自信；可能因为学习方法不得当、学习习惯差；也可能因为懒惰、不做作业练得少……总之，他们的“短板”不是一天两天形成的，需要持续不断地抓促、转化、提高。

【关键词】 初中数学 短板 学生

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-017-01

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如何做好数学“短板”学生的抓促，是数学教师应该修炼的基本功之一，是数学教师长期研究的课题。打铁还需自身硬，数学教师要利用各种平台加强学习，不断提高自身业务素养。善于捕捉相关资源，丰富抓促学生数学“短板”方面的成功经验，与时俱进，推陈出新，切实提高教学实效。下面是教学实践中一些具体的抓促措施。

一、建立数学“短板”学生成长档案，分析“短板”成因，对症下药，因材施教

收集“短板”学生信息，制作“短板”学生成长记录统计表，统计记录历次考试中数学及其它科目成绩走势，统计记录每次周末及寒暑假作业完成情况。了解其“长板”科目成绩状况，了解完成作业的质量、习惯等。综合分析“短板”成因，弄清楚是因为学习习惯、意志品质因素，还是学习方法不当、学习兴趣低迷造成了“短板”，以对症下药。

二、做好数学“短板”学生思想工作，帮其树立学好数学的信心，制定阶段目标、鼓励赶超对手

1.通过个别谈话，让学生明白“数学”短板的存在将直接影响个人的进一步成长，甚至影响到升学。更因为数学是一门逻辑性、思维性很强的科目，因数学“短板”，进而影响其它科目的学习提高。

2.“短板”是针对“长板”而言的，学生有“长板”科目，说明其智力因素能够满足各科学习需要，只要树立信心，坚定意志，通过努力完全可以克服数学“短板”问题。

3.针对性地制定阶段学习目标，包括目标成绩、超越对手、对主要知识点的掌握程度、学会某类数学题的解答等。阶段结束后逐条对应比较，分析成败得失，制定新的目标，鼓足勇气，敢于超越。不怕不能超越，只怕比你优秀的人比你还努力。

三、课堂上优先关照数学“短板”学生，给他们创造展示的机会，多角度培养浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯

1.采用多种方式培养他们的数学兴趣。比如，导入新课时创设有趣的数学生活情境、解疑释惑时播放动画、微课等课件资源、综合运用时紧扣实际生活实例、突破难点时创设游戏营造轻松课堂氛围等，都能很好地激发学生学习数学的兴趣。

2.高标准、严要求，不折不扣地培养学生良好的数学学习习惯。阅读教材的习惯、规范书写的习惯、严谨思考的习惯、准确计算的习惯、勤快动手的习惯等都是克服数学“短板”应养成的良好数学学习习惯。

3.课堂上多关注“短板”学生，多提问、多引导、多鼓励、多检查，留意他们的一举一动，盯紧看牢。优先让他们回答问题，培养自信；优先安排他们板演，培养能力；优先让他们展示学习成果，愉悦身心，体验成功的快乐。

4.课堂练习时，注重对“短板”学生巡回指导，增加密度，增多次数，讲慢一点、讲透一点、讲懂一点。鼓励他们独立完成作业，面批面改，查漏补缺。

四、课堂外加强对数学“短板”学生个别辅导，优化学习方法，提高学习效益

1.辅导“短板”学生，首先要渗透优越的学习方法。比如：怎样预习、怎样听课、怎样复习、怎样答题、怎样归纳、怎样理解和掌握基础知识等等。好记性不如烂笔头，设置“数学笔记”和“错题本”是非常必要的。记录概念公式、记录典型题例、记录错题等，随时翻阅，警示提醒，巩固提高。

2.强化对基本知识的辅导，循序渐进，由易到难。注重经典习题辅导，培养一题多解的思维习惯和去繁就简的优化思想。

3.布置适量且有针对性的课外作业，有布置、有检查、有评价、有反馈、有纠错。

五、通过“结对子”给数学“短板”学生选好“小老师”，榜样引领，优势带动。家校联动，形成合力，齐抓共管

1.在课堂教学、课外辅导中如果全凭教师一个人的力量来抓促“短板生”难免会顾此失彼，因此，合理地“结对子”、“带路子”也是值得借鉴的办法。通过“小老师”的示范、带动、帮助，“短板生”一步一步成长起来。这种方法不论在课内还是课外，都可以用得到，任何时间任何地点都可以用，克服了教师辅导时间的局限性。

2.常与数学“短板”学生家长联系，通过家校互访，取得家长支持配合，达成共识，共同促进“短板”学生成长进步。一方面教师要及时把“短板生的进步转达给家长”，另方面，教师还要及时掌握学生在家中的生活及学习状况，以便随时调整抓促措施。

以上是本人教学实践中的一些点滴做法，有待提高。数学“短板”学生的抓促转化工作是一项长期复杂、细致艰巨的工作，是衡量教师思想水平、业务能力和教学艺术的重要指标。今后工作中要长抓不懈，敢于创新，不断改进工作方法，优化完善行之有效的抓促措施，让更多的学生喜欢数学、学好数学、成就数学。