真实有效的小学语文课堂教学建构

李秀玲

【摘    要】“真实、有效”用近几年来比较新型的一个教育词汇来形容，就是“高效”。高效是对老师上课效率的要求，也是对老师上课质量的要求。特别是对于小学语文来说，是处在培养学生学习习惯、激发学生学习爱好、奠定学生学习基础的阶段，如果课堂“冗杂漫长又无趣”那么学生对语文的印象定然不好，进而不利于后期长时间的语文学习。

【关键词】真实有效  小学语文  课堂  教材资源  趣味

小学生正处在思想萌芽阶段，老师对他们的教育内容和教育形式尤为重要。而小学语文作为一门文化传播类的学科，给学生的不仅仅是文化知识，还是对他们的精神内涵、语言表达能力和交际能力的一种锻炼和提高。而且语文课堂容易陷入无趣的死循环之中，所以更要格外注意，要建立一个“真实、有效”的高效课堂，即能够做到深挖教材，联系生活，真实体现或感受文中情感，能够利用有限的课堂时间，充分调动学生的积极性，发挥他们的自主学习精神，探索语文内容也延伸课堂教学。当然老师要做好引导者，真实有效的小学语文课堂构建更需落实于教学细节之中。

一、充分利用教材资源，设置有效合理的问题

要想构建高效课堂，作为老师必须先将教材研读清楚，制作更加合理科学的备课方案。将教材多读几遍，相信每遍都能有新的收获，不仅要从自己的角度进行阅读，还要从学生的角度，也要从作者的角度。在课堂前对教学目标进行确定，不能过大，当然也不能太小太杂。对于基本的课文，应当明确的几个问题：课文的主要内容是什么？作者这样写作的目的是什么？文中采用了怎样的表达方式？课文主要表达的情感是什么，等。其目标的设定要明确情感目标、事件目标、课文的重点和难点。

设置合理的问题，不能仅仅让学生自己去回答这几个大的目标问题，是很困难的，不利于学生思考。所以其备课问题的设定，既不能够过碎，但也不能过大，其针对性必须要强。例如针对一个目标来分散几个小的问题，通过回答这几个问题，学生能够总结出这个目标大问题的答案。这个过程可以在学生预习的时候完成，让学生先给出老师初步的答案，然后在上课过程中再跟进这些答案进行补充，这样不仅能够让问题由复杂化变得简单，而且也能从简单的答案变得有逻辑性。教学过程的设计也是要根据这些问题而来的，学生通过完成这些小的任务，逐渐熟悉课文，加深对课文的理解，这才是最有效的。而不是跳跃式的思维，看似内容很丰富，涉及面很广，但学生真正学到的却是寥寥无几的。

二、重視文学素养的积累，扩大学生学习层面

语文教学不是完成教学任务这么简单，特别是小学阶段，更需要培养学生的语文素养，培养他们积累文学知识的能力。在我教学当中，我发现，说学习语文有一定的技巧性和天赋性是可以的，在词义辨析中，有的学生就是能够感受到这个空填什么，没有什么原因，这便是第一感觉，也是语文中重点培养的“语感”。而其他人也不必羡慕，这是有长期的学习积累而来的，每个人都能够拥有，但却不是那么容易。对于语文教师来说，也应当重视这种语文教学的积累，将低年级到高年级的语文教材进行整理规整，一般情况下也有机会实现从低年级到高年级的教学，所以更要记录各个年级的不同教材特点，其重点提高的是哪一阶段，重点培养的是哪一品质等，然后系统性地把握，做到教学相长。在学生的积累过程中，一定要帮助学生将知识落到实处，不能“浮光掠影”，掌握个大概的样子就可以了。只有真实的学习和积累，才是真正的文学素养累积，才能培养神奇的语感。随着年级的增高，学生的这个能力会越强，语文学习也就会感觉越简单。所以实现真实有效的教学，要先进行真实有效的积累，在积累过程中使知识不自觉提升，这是学习的关键，也是语文学习的神奇之处。

三、优化语文教学目标，实现课堂真实有效

教学目标是教学任务的灵魂，是指导教学进行的必须内容。教师的一切教学活动不能脱离教学目标，而且越是围绕教学目标，其教学内容便越是扎实，越是有效。因此优化教学目标又称为建立“真实有效”语文课堂的必经过程，对增强教学效果有至关重要的作用。主要可以结合以下几个方面进行：

1.制定目标要善于取舍，突出重点

语文课文学习如果发散开来的话，其内容是很多、很杂的，而且涉及方面比较广。如果设立多个语文教学目标，那么学生在课堂上就会感觉到压力，老师为了一度赶“目标”，便会降低教学的趣味性，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性低，学习效率低，更不利于目标的完成。所以老师一定要对目标进行科学的取舍，有的目标完成了，稍微提点或是启发以下，就能够完成另一个目标，那么就不需要将能启发得到的目标设为中心目标了，可以通过课下作业或活动讨论的形式完成。老师要跟进课文主要内容，找到切入点，以点带面，制定突出重点的课堂教学目标。

2.制定的教学目标要明确具体，拒绝“虚无”

制定语文教学目标时，为了突出有效性和真实性，就必须将目标具体化，否则容易出现教学“跑偏”的现象。制定真实、直接的教学目标，学生能够自觉向这个方向努力，而不是无法理解自己的学习目标是什么。这样在课堂潮流的推动下，能够有效节约课堂时间，更突显出学习效率。另外，其目标的设定必须突显出语文的特点，即要求加强学生对课文字词的掌握，能深刻理解语言文字的内涵，更能够体会其美妙，且加以合理的利用。

四、采用创新教学手段，重点情景教学方法

创新教学方法是改变目前语文教学单调的唯一途径，也是实现高效教学的最好辅助。而且为了达到语文教学的真实性，建议采用情景教学的方法。一些课文，老师可以联系学生的生活，让学生体会文中这种情感在自己生活中的反映，以达到和作者情感统一的目的。另外，可以在课堂上模拟一些文中场景，例如文中的对话，文中的一些思想活动，文中的一些独白等等。从故事性上吸引学生，从生动性上完成对课文的改造。更重要的是学生能够从中感受到课文的真实，达到真实性教学的目的。

总之，真实有效的小学语文教学对老师的课本把握提出更高要求，而且拒绝单调讲课的形式，要更加丰富学生学习语文的途径和手段，并鼓励生活化学习，将语文延伸到生活中去，又将生活融入到语文教学中来，让学生感受更多真实的语文学习过程。

参考文献

[1]李晓娟.浅析如何创建富有活力小学语文的课堂[J].商情，2011（41）

[2]王一智.浅析构建真实有效的小学语文课堂[J].教育科学：全文版，2016（7）