论批判性思维在学前教育和基础教育阶段的重要性

赵良

【摘    要】批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。个人一旦进入群体中，他的个性便湮没了，群体的思想占据统冶地位，而群体的行为表现为无异议，情绪化和低智商。

【关键词】批判性思维  学前教育  基础教育

一、保护孩子的批判性思维要从学前教育开始

爱奇艺有一个火遍中华大地的中国说话达人秀节目，叫《奇葩说》。《奇葩说》之所以如此受欢迎，我认为最主要的原因是正反方的观点并不是非黑即白，辩论的结果也并不是有你没我，而是每一个辩手的每一个观点都可圈可点，十分精彩，能让观众拍手称绝，大呼过瘾。辩手的罗辑思维能力和批判性思维是整个节目的一大亮点。这些能力对于一个三岁左右的孩子来说，其实已经具备了批判性思维的雏形。可能有人对我这个观点嗤之以鼻。为什么这么说呢？大家都知道人们经常会说小孩子说话语出惊人，人们还经常说用“童言无忌”等词汇来表达孩子的“不懂事”，其实无论是“语出惊人”，还是“童言无忌”，這些大人贴给孩子的标签才是孩子身上最宝贵的财富，遗憾的是这些宝贵的财富会随着孩子年龄的增长，慢慢地被大人们夺走，扔掉，踩碎。不懂事的应该是自以为是的大人们吧？

网路上有一个视频，一位年轻妈妈让一个三四岁的小男孩做连线题，小男孩把狼和草连在了一起，妈妈说不对，狼要吃羊，狼不吃草，快把狼和羊连起来。小男孩委屈的哭了，说羊会疼的，狼不吃羊，羊吃草。妈妈最后心软了依了小男孩。这位年轻妈妈这点做的很好。在世俗的眼光看来，狼怎么可能会吃草？那还是狼吗？其实大人大可不必如此较真。人之初，性本善。三四岁的小朋友的世界观、人生观和价值观正在慢慢形成，除了原则性问题以外，就不要给孩子过多的限制，适可而止。如果不去适当限制，可能会使小朋友无法树立起正确的人生观;而过多的限制，反而会限制小朋友的探索能力、想象力和批判思维。

很多家长肯定都见过这样的画面，孩子画了一个四不像的“怪物”，孩子很开心地把自己的画分享给爸爸妈妈看，说爸爸妈妈快看我画小兔子可不可爱。父母却不顾孩子的内心感受，责怪孩子画得不像，兔子的耳朵是竖起来的，你画的不对。孩子的积极性被打击了，委屈地跟爸爸妈妈辩解：“这只兔子的胡萝卜被坏人抢走了，所以她不开心，所以她耳朵耷拉下来了。”孩子的世界是透明的、纯粹的，大人看不懂的时候，多问孩子几个为什么，比一上来劈头盖脸的根据自己所谓的“见识”来评判孩子及孩子的作品好很多。

二、中心思想和段落大意并没有标准答案

从小学开始，语文老师就让学生总结课文的中心思想，归纳每一段文章的段落大意。这样做并无妨，可以提高孩子的阅读能力和总结归纳能力，欠妥的是中心思想和段落大意并不需要标准答案。有了标准答案的中心思想和段落大意，其实是一件很荒谬的事情。中心思想和段落大意的标准答案并不是作者写出来的，是命题人自己总结和归纳的，命题人能百分之百知道作者就一定是想表达甲观点，而非乙观点吗？想必不然。

当代自媒体人和菜头最近写过一篇文章：《我的零分标准答案》。一个作者亲自做了一遍他自的文章的阅读理解，以零分的答卷讽刺了总结中心思想和归纳段落大意这件事是有多么荒谬。他曾经写过的文章叫《最准的一枪》，讲述他在香格里拉打鸟的往事，经过删减之后变成了洁本，然后选入中学生现代文阅读理解的内容。每次中学生朋友贴图给他看考题的时候，他就只能一再向中学生朋友们道歉。

三、“听话的孩子永远干不了大事”

电视剧《亮剑》里，李云龙说过一句话“听话的孩子永远干不了大事”。这句话要用辩证法来看待。大人往往都喜欢“听话的孩子”，因为“听话的孩子”给自己不找麻烦，能满足大人的控制欲。但往往太听话的孩子是没有主见的。家长或者老师说的话，在“听话孩子”的眼里都变成了真理，他们不会自己辨真伪，只会全盘接受。等长大以后。这样很容易造成像法国著名社会心理学家、群体心理学创始人庞勒的代表作《乌合之众》里说的“个人一旦进入群体中，他的个性便湮没了，群体的思想占据统冶地位，而群体的行为表现为无异议，情绪化和低智商。” 所以千万不要用“乖孩子”、“真听话”等这样的词汇来评价孩子。

3.1  “听话的孩子”往往没有主见

“听话”的对立面就是“不听话”，孩子能说出“不”字，说明孩子动脑思考了，动脑思考是批判思维的基础，就算孩子的认知缺乏系统性，也不要担心孩子会走上歪门邪道。那毕竟是孩子的自己的想法，弥足珍贵，让他自己慢慢建立自己的认知体系。大人与其和孩子计较听不听话，还不如从自己身上做起。毕竟“身教甚于言教”。

3.2  “人不为己天诛地灭”

古人云“人不为己天诛地灭”。“听话”的孩子总考虑别人的感受，压抑自我，当自我被压抑到一定程度，要么孩子会特别内向，性格变得抑郁，更甚者得抑郁症;要么孩子会变得非常固执，只相信他最亲近的人，不会辨别其他人对他说的话的真伪。缺乏独立思考能力。

3.3  回到教育之根本

让我们回到教育之根本，来谈谈何为教育，教育为何？人常说“人民教育人民办，办好教育为人民”;“百年大计，教育为本”;“十年树木，百年树人”。一个国家的教育并非在朝夕，而在千秋万代。教育不是赛跑，没有终点，不可急功近利。古人又云“授人以鱼不如授人以渔”，这么浅显的道理在现代家庭教育和学校基础教育中就不能心领神会吗？教会一个会独立思考、有丰富想象力、会用批判性思维认知这个奇妙世界的孩子，比给他灌输九年的中心思想和段落大意显得尤为重要。

参考文献

[1]古斯塔夫·勒庞.《乌合之众》[M].浙江.浙江文艺出版社，2015

[2]和菜头.《我的零分标准答案》[A].《槽边往事》[C].2016

[3]和菜头.《最准的一枪》[A].《槽边往事》[C].2015

[4]郑也夫.《吾国教育病理》[M].北京.中信出版社，2013