中职会计专业教学现状与改进措施

何乐红

【摘 要】伴随着经济体制改革浪潮的冲击，会计领域也随之发生了空前的变化，社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。文章从现状出发，阐明会计教育薄弱的环节，并就改进会计教学提出了一些建议。

【关键词】会计教学；教学方法；改进措施

中等职业教育的财务会计专业是培养中初级财务工作的专门人才，在今天倡导的“以职业技能”为主线的职教思想下，只有通过大量、科学、合理的实践性教学环节的训练才能培养出社会需要的具有一定的专业理论知识、较强的实际动手能力和良好的职业素养的中级技术和管理人才。随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，会计领域也随之发生了空前的变化，社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。新的时代，新的市场已经给会计人员提出了更多更高的要求，他们不仅要懂会计、懂财务，也要懂金融、懂法律、懂管理，同时还要善于交流与表达。从某种意义上说，会计人员再不是那种传统的只会记账算账的会计人员，而是一种全方位的复合型人才。如何培养出既要具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的中级财会人才，是中等职业学校教育急需探讨和解决的问题。

一、中等职业学校会计教学现状

会计教学中教学观念及教学方法的滞后已经不能满足市场的需求，由于长期受传统教育思想的影响，中职会计教学至今仍存在着许多弊端，具体体现在：

1.在教学模式上，采用“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式，造成费时、费力，知识输出量少，重理论教学、轻实践环节的局面，难以调动学生学习的积极性，磨灭了学生的创新意识。

2.在教学设备上，采用传统的粉笔加黑板，外加少量的（帐、证、表等）实物展示，示范简单，效果不佳，缺乏教学实习基地，许多学校只能通过学生自己联系实习单位，造成学生的实习环境差别很大，有的能起到实习的作用，有的则很难保证实习效果，通常使学生感到枯燥无味。

3.在教学内容上，重理论，轻实践；重政策，轻应用；强调传统与现实，忽视发展与变化，存在着教与学脱节，学与用脱节，专业教学成了纸上谈兵。会计学是一门应用性科学，是一门实用的技术，因而会计教学的目的应落脚于“实用”二字，培养“实用型会计人才”，动手能力的培养在会计教学中必须占有相当重要的地位。

二、改进中等职业学校会计教学的措施

1.优化教学内容、改进教学方法。为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须更新教学内容，合理设置专业课程。首先，我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化，并要拓展会计相关学科教学，如经济学、金融学、法学、管理学以及数学，同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设诸如网络会计等新兴课程，使学生拓宽知识口径，扩展学生的基础知识范围，以适应知识结構多元化的人才培养目标。其次，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比例，便于学生从源头上理解会计学，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。

2.改革考核方法，推行“多证书”制度，积极开展各种竞赛活动，加强对毕业生就业情况的调查和反馈，采用多种方式检验实践性教学的效果。首先，改革会计实践教学的考核方法，注重实训过程中学生处理会计账务和职业判断能力的考核，教师应做到每节课将要结束时，对每个学生的出勤情况、账务处理情况、学习态度及协作能力等进行评价、记录，实训结束，还要对学生进行整个账套掌握情况的成果性考核，过程性考核应占60%，成果性考核占40%为宜。其次，建立和完善电算化会计专业考证工作体系，通过会计职业技能鉴定考试中心开展会计从业资格证书、电算化会计证书、计算机能力鉴定证书、珠算等级证书、助理会计师证书等的鉴定，职业证书是学生就业的敲门砖，学生考证通过率的高低直接影响学生的就业率。

3.树立“以学生为主体”的新型教学理念。现代教育观念认为，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。简而言之，就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与会计教学；通过与教师的交流、沟通、去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。

4.积极采用现代化的教学手段。在教学中借助先进教学设备，不但可以增强教学效果，还可提高学生对会计专业领域的最新技术与发展趋势的认知水平。面临教学内容不断增加而课时却不能增加、有时还得减少的情况，也可以借助现代教学设备，通过提高课堂效率的方法来解决。在会计教学中，经常需要画很多表格，若采用多媒体技术，就可以大大提高教学效率。因此在会计教学中，借助先进教学设备，教师利用多媒体课件，可以较好克服教学中出现的矛盾，提高课堂教学的效率。

5.强化会计实践，建立模拟实践教学系统。必须将理论教学活动与实践有机结合起来，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的。没有足够的实验室练习或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能。因此，很有必要加快会计课程的实验室建设，不断完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。如通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以大大缩短学生毕业后适应未来工作的时间，并在一定程度上满足了企业单位对就业者有工作经验的要求。深入社会实际，增强学生的适应能力。深入实际，接触社会，提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、会计师事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力，主动去适应社会，适应会计工作。

参考文献

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