小学语文教学信息技术应用的提升与教师专业应用研究

刘勤燕

【摘 要】随着知识经济的到来和信息技术的迅猛发展，传统的教育方式正向现代教育技术方式转化。因此，提高教师专业发展更是现代教育发展的要求和必然趋势，它不仅要求教师应具有较强的专业素养，而且还要发挥教育技术教师专业优势，使教师专业发展与教学活动相结合。

【关键词】小学语文教学；信息技术；教师专业化；乡村教师

在当前我国中小学教师的实际职业生涯中，教师的主要任务是教，是按照教材、教学参考资料、考试试卷和标准答案去做。至于为什么要教这些，为什么要这么教，怎么教才更好，教师进行更深思考的并不多。随着信息技术的日益普及，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。

但，教育理念落后，不注重对信息技术的应用。特别是乡村教师，农村小学教师中，大多数教师的年龄偏大，知识老化，作为一名乡村教师，我知道大多数小学语文教师的教学理念比较传统，在讲授知识过程中比较喜欢运用灌输式教学模式，要求学生采用死记硬背的方式学习语文知识。

一、我们可以通过运用信息技术激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，能把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。

如四年级下册《让我们一起享受春天》，在教授这篇课文时，我曾想不利用多媒体技术上课，但通读整首诗歌，我发现生活在和平年代的学生，他们没有接触过战争，不理解战争它带给人们的是什么？为了激发他们的兴趣，我运用了多媒体术，随着画面的出现，音乐的响起，可以一目了然地让学生直接面对战争的残酷，为学生创设了一个崭新的语文教学广阔时空，通过对比，让学生了解战争，让学生发出“和平”的呼声。

二、可以提高农村小学语文教师现代信息技术的应用技能

强化广大农村小学语文教师应用现代信息技术的意识外，还应努力提高农村小学语文教师应用现代信息技术的技能。通过外出观摩，学习，内部校本培训，自修等途径，调动他们的积极性，让农村小学语文教师能够熟练掌握和应用现代信息技术，不断地提高他们在语文教学实践中的应用能力。小学语文教材中的内容，更新速度加快，学生的认知能力上升，平时教学时教材中的内容需要及时更新，拓展，让学生接受新的知识，新的理念，教师必须在现有的条件下，下大力气搜集，筛选，整理小学语文教学资源，让现代信息技术服务于教学这就要求农村小学语文教师要紧密结合课文学习内容，合理利用语文资源，充实课堂教学，向学生传递新的信息。

广大农村小学教师是否合理利用现代信息技术，直接关系到语文的课堂教学效益，要提高农村小学语文教学课堂效益，必须充分利用现代信息技术的优势，精选教学资源，让学生借助现代化信息技术，深刻的理解语文内涵，走进文本，感悟语言情感，体味作者情感，抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。

三、利用多媒体拓宽学生的知识面

在语文教学中，充分利用多媒体的优势，可无限延伸学生的各种感官，感受时间、空间领域，从而向他们提供与教学内容相关联的典型的媒体经验和感性材料。

如四年级下册《黄河是怎么变化的》，生活在南方的学生，特别是乡下的学生，他们的知识面很窄，利用多媒体出示黄河原先温柔美丽的图片以及黄河后来决口、水土流失、受污染的一些图片，然后让学生自由抒发看图后的感想，让学生意识到保护黄河，改变黄河是刻不容缓的事情。紧接着让学生说关于环保标语。这个环节的拓展不但调动学生之前对环保标语的积累，也给学生提供了一个创作环保标语的机会。激发了学生保护环境的欲望以及责任感。

从多媒中学生有了真切的感受，有了对文本的进一步理解，有了成功的体验，就自然而然地完成了学习任务。

四、利用信息技术，培养写作能力

课程标准指出，作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡"百花齐放、百家争鸣"，让学生敢说真话，敢于表现个性。让他们真切地体验，自由地抒发。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。在习作课前，会引导孩子们和我一起收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生在多媒体教室里上作文课时，再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，学生个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。如我在教学想象作文《未来的××》一课时，为了激发学生的兴趣，积极思维提供帮助，首先出示课件《未来的汽车》图像，接着让学生想象未来的汽车是什么样子？学生思维顿时活跃起来，各抒已见。再次出示课件，随即出现了，水、陆、空三种不同式样，不同功能的汽车，加上声情并茂的配音介绍，学生顿时茅塞顿开，纷纷展开想象的翅膀，认真构建、描绘着未来的宏伟蓝图。最后让学生展示自己的劳动成果，同学们有的想像出了未来的房屋，有的想像出了未来的商店，还有的想像出了未来的服装等。这样的教学效果是传统的作文教学方法所无法比拟的。

信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么信息技术教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，为适应飞速发展的社会对语文教学的要求，我们要站在实施素质教育的高度，从教学实际出发，积极探索，让信息技术教学的设计科学、合理，充分挖掘其最大潜力，提高学生的语文综合素养。

參考文献

[1]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学周刊，201——02，165

[2]许静.语文课堂教学与信息技术.菊苑，2002.9