小学数学课前导入的重要性

马桂花

【摘 要】随着新课改的要求，在小学数学教育非常重视教学方式的创新与完善，保证数学教学的效果与质量。文章主要针对现在的小学数学课前教学导入的重要性进行分析与探索，在保证数学教学的基础上提升教学的质量。根据数学教学的要求建设情境教学模式，将学生引入到情境教学中，适应教学的内容，逐渐熟悉教学的方式与手段，在进行正式的课堂教学。

【关键词】小学数学；课前导入；重要性

情境教学的建设主要是为了更好的将学生带入到教学环境中。小学数学教学的内容与现实生活之间存在很多的联系，在实际的情境下对学生进行数学教育，能够提升学生学习的积极性，加强学生的数学学习能力，利用自己掌握的数学知识熟练地解决生活中存在的不同的问题。将学生的学习积极性提升起来，能够很好的带入到学习中，保证学生的学习效果以及对知识的掌握能力。

1.数学课前导入的基本原则

1.1 导入的内容具备一定的吸引力

数学教学需要学生具备超强的逻辑性，并且学生在感兴趣的基础上才能进行数学的学习，学习注意力，是对学生学习数学的重要因素。但是因为小学教学的年龄比较小，学生在学习上很难集中注意力，所以需要在数学教学前及时进行对学生进行导入，让学生逐渐适应数学的教学内容，在正式上课之前能够保证数学学习的注意力[1]。当然，对于学生的导入一定要具备一定的趣味性以及吸引力，这样才能很好的吸引学生的学习注意力，保证学生在正式学习之前已经将学生精神进行了集中，提升数学教学的质量。

1.2 知识导入的趣味性

很多学生在进行数学学习中只对一些比较有趣的知识进行学习，但是对于一些理论或是基础公式等的学习不够积极，这样就会严重影响到学生的数学学习。教师在进行教学导入中需要将数学知识进行趣味性的变化，保证学生对数学知识的学习具有一定的兴趣，在兴趣的基础上在进行数学知识的教学。

1.3 知识导入的目的性

教师对学生进行学前导入的过程中一定要具有明确的目的性，教师需要根据学生的学习心理进行导入内容的安排，根据不同的年龄与教材等设计不同的教学目的，在根据明确的教学目的加强教学的质量。

2.课前导入教学的重要性

2.1 加强了学生的学习兴趣与积极性

对学生进行数学教学课前导入的过程中经常会使用情境教学的方式进行课前导入，这样的教学方式能够很好的激发学生的学习积极性，迅速的将学生带入到课程中。鼓励学生保持最好的学习状态进行学习，不断的提升学生在数学学习中的学习能力。例如在學习测量这个章节中，教师可以在数学教学之前向学生提出问题，你们知道你们得数学课本是多长吗？知道自己的身高是怎样计算的吗？教师在向学生提出问题期间一定要保持问题学生对问题的兴趣，学生能够在生活中及时接触到，若是学生感觉比较陌生的问题会直接造成他们对问题失去兴趣，这样的数学教学引导不会起到任何的效果[2]。明确教学的目标：教导学生认识到教学的知识点，有一个具体的长度概念，在保证这样的教学目标的基础上将教学的难点进行导入，重点在于学生认识测量的方法上。逐渐提升学生在这方面的概念，加强学生的评估意识，提高动手能力。学生的创新能力是学生更好的学习数学的前提，因为小学的学生在年龄上比较小，所以很多方面都需要教师进行详细的讲述，但是这个时期的学生以为接触的事物比较少，在想法上没有什么限制因素，所以创新能力比较强，创新是提升学生学习的重要方式，教师在对学生进行课前导入期间一定要重视这方面。

2.2 创造更好的教学机会

对学生进行课前导入教学的过程中，教师需要掌握学生的学习心理，经常使用一些学生乐于接受的语言与学生进行沟通与交流，保证学生在学习中能够感受到教师平易近人的一面。多为学生创造一些学习的动机，提供更好的教学机会。例如在学习长方形或是正方形等概念中，制定教学引导中需要重视与生活上的结合，利用生活中能够见到的知识融入到课前导入中。教师需要利用自身的教学优势进行教学，将教师中的一些正方形或是长方形的东西介绍给学生，你们知道我们的黑板是什么形状的吗？知道你们的作业本是什么形状吗？知道为什么我们的作业本上写的是田字格吗？学生在平时的生活中家长都会教导他们学习各种形状，学生比较熟悉这些知识，当他们知道教师将的内容是他们知道的，就会无比兴奋，这样不仅带动了学生学习的积极性，还能为学生创造很好的学习机会。鼓励学生积极探索的能力，善于在学习中发现问题，解决问题。学生需要在学习中提升问题的探索能力，加强自身思维的独立性以及研究问题期间的创造性。当然在课前引导下教师需要针对不同的问题进行大胆的创新，有目的的对学生进行培养，为学生提供更多的学习机会。

结束语

数学教学是我国教育中非常重要的内容，在新课改的要求下数学的教学方法以及教学质量等都在不断的创新与提升，课前引导的教学方针能够很好的保证学生的学习积极性，加强教学的改善。

参考文献

[1]董天德.漫谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2014，06：139

[2]裴薇.创设有效情境，构建活力课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2014，03：184-185