“互联网+”背景下 重构教与学形态的探索

■李素香

“互联网+”背景下 重构教与学形态的探索

■李素香

青岛开发区实验初中秉承“培育阳光生命、奠基智慧人生”的办学思想，主动顺应信息化潮流，用教育信息化引领学校现代化建设，积极打造学生个性化成长和发展所需要的信息化学习环境，用互联网思维和信息技术重构教和学的方式，用智慧教育丰富和创新学习生活。

一、明确依托信息技术变革教学的发展思路

在学校所有工作中，教学工作是核心工作，师生在教与学活动中所展现出的文化是学校文化的核心体现。在培育文化的过程中，提出理念、建章立制固然必不可少，但如果没有教与学真实行为的支撑，这些理念与制度就会沦为口号、流于形式。因此，学校决定以教学为突破口来培育学校文化。然而，学校的教师和学生并不是一张白纸，学校必须找到一个强有力的抓手，消除先前被动学习带来的消极影响，给学生的自主学习、个性化学习提供足够的空间；消除已经根深蒂固的满堂灌教学传统，给教师成长提供崭新的机会。

我们所处的时代是“互联网+”时代，信息化给世界带来的变化是难以想象的。今天的孩子只要轻点鼠标，就有机会接触人类文明的最新成果，还能在多样交流借鉴中形成开放包容的精神。杜威曾经说过，如果今天的学习方式依然如昨，我们就剥夺了孩子的明天。于是，学校决定利用“互联网+教育”的力量，变革教与学的基本形态，重构学习，把学校建成智慧校园，用智慧教育奠基未来。

二、厘清“互联网+”背景下教学的基本特征

为推进信息技术与教学活动的深度融合，学校确定了“整体规划、顶层设计、应用驱动、共建共享、深度融合、引领创新”的信息化发展战略，以立德树人、培养学生信息化环境下的学习能力和创新能力为目的，以让信息技术成为课堂教学的常规手段为立足点，以探索信息技术在教育教学中的有效应用和深度融合为主线，推动教与学的“双重革命”。

要推进基于现代信息技术的教学，就必须了解“互联网+”究竟具有什么样的特征，能够给教学带来什么。通过分析，我们认为，“互联网+”所具有的跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开发生态、连接一切的特性，必将导致“互联网+”背景下的教与学展现出以下新的特征:一是教学生态更加开放融合；二是学习更加泛在化和移动化，学习时空跨边界、超界限，“人人皆学、处处能学、时时可学”成为一种常态；三是愈发尊重学生群体的需求；四是教学结构被重塑，教学结构迈入线上、线下的混合学习阶段；五是教学更具媒体化和技术智能化，大数据、学习分析、智能学习工具将得到融合应用；六是师生关系更趋平等，老师将从在课堂上教、台前讲，转变为融入学生中“导学”、借助大数据“诊学”、隐于云端后“助学”。

为此，学校做了三方面工作：一是将国家、地方、校本三级课程通过学科内、学科间、超学科三种方式进行整合。二是重构教学目标。理念上由知识本位转变为以学生为中心，设计上由标准化改变为个性化，更加关注价值观、学科核心素养、学习兴趣、学习能力、创新能力。三是重构教学评价。由重视结果、甄别、选拔转变为促进发展、重视过程、自我改进。

三、重构以信息技术为支撑的学习新形态

(一)线上线下混合学习

学校通过开发或选用学生感兴趣的在线课程，并将这些在线课程纳入教学计划，为学生提供了丰富的数字化学习体验。例如“微课知识树”助学系统。每学期开学前，各教研组开展说课标、说教材大赛，教师整体把握教学目标要求，并按册梳理知识图谱，绘制知识树；按知识点分工设计录制高质量微课，再按知识体系将微课链接成微课知识树，上传到学校教育教学资源服务平台。教师上课可以随时调用微课知识树内容，学生无论课上还是课下、校内还是校外都可以随时在校园网上进行预习或复习，学生可以自由选定自己要学习的内容，进度快慢也完全由自己掌握，直到学生自己看懂学会，学得快的同学甚至能够提前半学期自学完成一学期的功课，学得慢的同学也能跟上老师的进度完成学习。“微课知识树”助学系统实现了学生自由学习、自主学习、自我评价，培养了良好的学习习惯，使学习更加个性化。与此同时，学生对学习资源的评价和微课点击率又倒逼教师把信息技术与教学深度融合，积极深化教学模式和方法改革，教与学的形态不断变化。

(二)翻转课堂学习

学校将微课和原有的“问题导学”有机融合，对课内课外学习时间进行重新安排，构建“翻转课堂”教学模式，把学习主动权从教师转移到学生，为教与学搭建全新平台。教师把事先录制好的教学微视频上传到学校数字化学习平台，课前发给学生问题单、达标单；学生先看微视频完成课前自学，学生的预习收获和问题在平台上进行呈现和交流。课堂上，老师和学生聚焦学习问题进行探究，完成新知识建构，并当堂完成训练、拓展、达标，学生的学习从传统的“老师讲学生听，课后练习巩固”转变成“先课前自学，然后在课堂合作探究、内化巩固”，由“教中学”变成“学中教”。翻转后的课堂，教师有更多的时间组织引导学生进行质疑探究，设计有针对性的教学内容，使下游学生达到合格、中游学生将知识转化成能力、上游学生把知识提升为智慧。翻转课堂实现的不仅仅是一种教学流程的改变，更深刻地体现了“观念的转变”，即让不同的学生都成功、自信起来，真正体现了“生本”的真谛。

(三)网络空间学习

网络空间学习将线上学习与课堂教学有机结合，优势在于利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补。例如，针对学生“哑巴英语”的情况，英语教研组用homework英语平台进行教学改革。教师可以通过平台上的班级网盘，为学生提供纯正英文歌曲、演讲、原文听力、英文电子报刊等各种学习资源。平台中的网络学习评价、徽章奖励等自动评价工具让学生能够得到即时反馈。平台中的口语语音测评功能则解决了家长和老师在家里无法监控口语类作业的问题，学生可以模仿朗读、跟读并录音与同学分享，学生真正成了学习的主人。

(四)引导式移动探究学习

这种学习不仅支持学生通过移动设备在课堂上开展学习，也支持学生在非正式学习情境(如校外)开展探究学习。学校将电子书包课堂从实验班逐渐推广为学习新常态。家长自愿为孩子定制专属的学习型iPad，教师、学生、家长三方共同商定电子书包管理协议并签字执行。学生将电子书包随身携带，课外时间可以带回家使用学习。教师基于数字资源和网络学习工具设计学习活动，让学生在课前、课中和课后以自己感兴趣的方式全程参与学习。学生在“电子书包”里自建空间，同伴互助，师生互动，网上查询，时时分享所学所悟。老师通过智能作业测评系统的大数据学习分析，即时获取作业中的问题，调整课堂教学策略，更有针对性地指导，使学生的学习更高效。以电子书包为学习工具，改变了传统教学中学生作为接受者的角色，使学生成为生产者、创造者和发送者，对培养学生的信息素养起到了极大的促进作用。

(五)协同知识建构学习

这是小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话、分工协作完成知识建构。这种方式能够促进学生认知能力的培养。例如，生物老师李桂兰指导一个学生小组对校树水杉、校花白玉兰进行研究性学习，有学生提出网上搜索时发现很多与之有关的小知识。于是，学生们把与之有关的历史地理知识、诗文名句、传说掌故、树喻花语等多样化知识筛选整合，再把整理好的信息资料放到校园网上。同时，制作成带有二维码的铭牌挂到树上，供大家“扫一扫”分享。孩子们非常喜欢并美其名曰“码上植物园”。由此可见，借助信息技术手段撬动学生的兴趣点，让他们在网上搜索、判断、整合、分享，促使他们在研究过程中掌握知识，提升信息素养，是让学生摆脱学习被动感、成为研究者的有效方法。

(六)能力导向式学习

采用全自主、能力导向的方式，进行不分科教学，围绕学生兴趣特长开展系列学习活动，让“盒饭”变成“自助餐”。自助餐最大的魅力是根据需求喜好做选择。同理，学生只有自主选择所需课程才能得到最大限度的满足感。学校开设的40余门校本课程及50余个学生社团课程，在信息技术的支持下，特色更加鲜明，已经超越了狭义的课堂学习，诸多从前不敢想象的课程如今都变成了现实。正是由于学习方式的改变，2015年毕业的申骐源同学才有更多的时间练习提高自己的琴技，终于能在国家大剧院与钢琴家郎朗同台演出，并以优异的成绩考入中央音乐学院附属中学。目前，能力导向式学习是给学生自由、助学生起跑、推动学生发展得更快的重要力量。

(七)创客学习

我校以“建创客校园”为主题，以“3D打印引领学校科技课程整合”为主线，以“培养学生新技术环境下的创新能力”为目的，建立了科技互动体验馆、比特实验室；请“创客”入校，校企联合，共建共享3D打印实践基地；将一直开展的科普体验教育、项目学习、DIY课程等进行融合，整合课时，列入课表，全员参与。于是，“创客课程”应运而生，融合科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识。创客教育使学生的信息素养、创新能力得到了初步建立，让学生的想象力、创造力、解决问题能力、团队合作能力得到了极大提升。100名学生获得国家发明专利；2320名学生在各级各类科技创新大赛中获奖。今年暑假第25届国际啤酒节期间，创客空间成员史衍钊、韩悦萌自主设计打印的“调酒神器”已经申请国家专利并有厂家计划投入生产。

在信息技术的支持下，世界成为孩子的课堂，学生的视野真正打开了。2015年5月23日，首届国际教育信息化大会在青岛召开，青岛经济技术开发区实验初中作为青岛唯一学校代表以《信息技术成就新校快速崛起》为主题做了演讲，开发区实验初中作为大会现场参观的三个学校之一，迎接了600多位中外代表实地考察。

四年的实践使我们坚信，用“互联网+”重构学习，让智慧教育奠基未来，变革的不仅是教学手段，更是教育理念、教育模式、学习方式与学习内容。凭借信息技术，学生的差异和多样性得到了尊重，能够轻松、有效地投入学习。智慧教育中，教学的核心是启迪学生的“智慧”，学校管理制度及教学制度变革的根本目的是形成现代教育制度，孕育人类智慧。

(作者单位：青岛经济技术开发区实验初中，山东青岛266000)