小学孝德文化课程体系的构建与探索

■许德军

小学孝德文化课程体系的构建与探索

■许德军

嘉祥县是宗圣曾子的故里。曾子倡孝道，著《孝经》，孝传天下，人所共仰，影响深远。

嘉祥县实验小学立足家乡传统文化，把孝德文化教育作为弘扬传统文化的出发点，构建孝德文化课程体系，以传统文化环境建设为载体，以课堂教育为主阵地，通过各种形式的实践活动，引导学生从优秀传统文化中寻求滋养，突出创新人格与现代精神的培养，推动学校特色发展。

一、构建孝德文化课程体系的现实背景

“百善孝为先”，孝为德之本。讲究孝道、孝敬老人是中华民族的传统美德。

(一)孝德教育是时代进步的发展需要

孝德是儒家文化的核心价值。自古以来，孝德教育一直占据着教育的核心位置。在我国封建社会，孝德成为政治教化的重要手段。但随着近代民主自由思想的确立，人们对孝德教育没有采取科学的扬弃态度，孝德被视为封建糟粕，孝德教育日渐衰微。时代发展到今天，在经济全球化、信息网络化、价值多元化的今天，传统家庭结构、伦理关系、道德理念发生了巨大的变化，面对未成人思想道德教育中存在的许多问题，新时代背景下的孝德教育正在为越来越多的人所关注。

(二)孝德教育是青少年教育的迫切需求

新时期，对青少年的教育面临着一系列的困境：一是亲情的缺失。信息化、全球化等因素使社会交往手段更加丰富，人际交往频率更高，但亲情活动的比重却在下降。二是责任的缺失。三是心理的缺失。

(三)孝德教育是践行核心价值观的重要内容

中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求。加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。习近平总书记强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。孝德是中国传统文化中重要的组成部分，我们要从传统文化中汲取营养，修德明辨，系好人生的第一粒扣子。

(四)孝德教育是构建和谐社会的有效途径

孝德教育对于提高公民的文明素养，对于维系家庭的稳定，对于促进社会的和谐和经济的发展均具有重要的意义。嘉祥县一直把传承和弘扬曾子孝道文化作为推进和谐嘉祥建设的一项重大举措，提出了打造“中国孝城”的目标，成立了曾子研究会和孝文化研究中心，多次举办曾子思想研讨会和孝文化论坛，承办了第一、二届“山东省十大孝星”颁奖仪式，开展了新二十四孝、百佳孝星、万名孝星评选表彰。敬老爱老，崇尚孝道，在嘉祥大地蔚然成风。

嘉祥实小以此为契机，立足中华优秀传统文化，根据时代的发展要求，在继承传统孝文化精髓的同时，赋予孝德文化新的内涵，将孝德文化工程进校园、进课堂、进家庭，让孝德文化扎根校园，走向社区，走进千家万户。

二、孝德文化课程体系的内涵及内容

(一)赋予孝德教育时代内容

嘉祥实小通过对孝德文化的深入思考和研究，根据学生低、中、高年级特点，赋予孝德教育时代内容，构建孝德文化教育课程体系，即：以感恩为基本点，以养成为起飞点，全面提升学生的孝德素养。

1.感恩教育。通过系列活动，指导学生从家庭入手，从小事做起，养成孝亲敬长的良好行为习惯，帮助学生在成长中学会知恩、感恩，增强他们的责任感，培养他们的良好道德品质。

2.养成教育。通过系列活动，落实文明礼仪教育，帮助学生学会自理、学会求知、学会合作、学会自律、学会生存，养成谈吐儒雅、情趣高雅、举止文雅的文明行为习惯。

3.励志教育。通过系列活动， 让学生走出校园、走进社会，感受家乡、社会的变化，了解家乡的经济、政治、文化建设的发展进步，抒发对家乡、对祖国的热爱和对未来的希望，感受以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生树立努力学习、回报家乡、报效祖国的志向。

(二)构建孝德文化教育教材

学校编辑了《小学生孝德读本》，已由山东友谊出版社出版。在教材编写中，遵循地方性原则、综合性原则、思想性原则、趣味性原则，把握学生的心理特点和认识水平，把孝德教育的内容分解成若干知识点。结合学生的思想品德实际和认知能力，编排了“可怜天下父母心”“寸草春晖敬师长”“乐于助人美名扬”“拳拳之心报社会”四个部分，用当地的孝贤故事教育学生，让学生了解家乡、热爱家乡，长大后报效家乡、奉献社会。

(三)发挥教材育人因素

小学各科教材中选编大量弘扬中华优秀传统文化的课文。在教学中，教师结合学科特点，充分发挥每一堂课、每个教学环节的育人功能，让学生在学习语言的同时积极品味文本的价值取向。

三、孝德文化课程体系构建与实施

(一)精准定位学校文化理念

孝德文化已经融入到嘉祥人的血脉之中。嘉祥实小浸润地域文化，弘扬传统美德，树立了“仁孝至善”的核心理念。学校突出感恩文化和习惯养成教育，体现嘉祥鲁锦之乡、石雕之乡的特色，确立了“感恩编织锦华、习惯雕刻人生”的校风，将鲁锦、石雕文化镶嵌其中，巧妙点出学校的地域特色，使学校文化与嘉祥文脉完美地结合起来。以“诚善润心,敏行弘德”为校训，以“孝”为出发点对师生进行仁德教育，让学生手握机杼，以感恩为丝线，穿梭人生经纬，织就最美好的童年时光，做“讲诚信、扬孝德、美言行、勤书文”的阳光学子。

(二)深化孝德文化教育科研

为更加有效丰富、完善孝德文化课程体系，促进孝德教育深入开展，学校参加了山东省教育科学“十一五”规划重点课题“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园研究”。

学校隆重举办由省科研指导专家参加的开题会，听了省、市专家对课题的指导。结合不同的学段、学生的知识水平和认知能力，确立孝德教育的研究目标和目标体系，积极进行校本课程建设、校本教材开发。充分发挥“两课”教学在孝德教育中的主渠道作用，发挥校园文化的育人功能，发挥家庭教育的作用，对学生养老敬亲、世界观人生观、齐家治国等方面进行教育。加强曾子孝德内容与学科整合研究，构建孝德教育评价机制。

(三)丰富孝德文化教育活动

1.诵读经典中学孝。学校针对学生的阅读特点，通过开展课内共读、课外自读、写读书心得等活动，引导学生诵读《孝经》《曾子名言》《二十四孝故事》等经典。指导学生收集有关“孝”的故事，举办“孝德故事擂台赛”。童声诵经典，千人品孝道。校园里每天会传出孩子诵读《孝经》的郎朗书声，回荡《中国孝城之歌——百善孝为先》嘹亮的歌声。

2.学科渗透中悟孝。立足课堂教学主渠道，充分发挥各科教学弘扬中华优秀传统文化的作用。学生在诵孝经、唱孝歌、写孝字、画孝意、演孝情等多种形式的活动中，充分感受孝德文化，“孝”情油然而生。

3．实践活动中行孝。嘉祥实小开展孝德文化教育，以情导行，以行表情，孝心与孝行统一。通过互动体验活动，让学校、家庭、社会都成为孝德教育的文化磁场。

(1)立足家庭孝育主阵地。情感是德行的基础，培养学生孝德情感是培养他们孝德习惯的前提。学校以情为催化剂，引领学生去细品亲情，让浓郁的亲情感动他们，触动他们孝敬的脉搏。

(2)落实活动孝育大课堂。学校以感恩教育为突破口，开展孝德教育系列活动。每周的升旗仪式上，《国歌》、校歌、《感恩的心》成为学生必唱的歌曲。老师们围绕感恩主题进行国旗下讲话。每周都有“感恩”播报和“小孝星”评选，升旗仪式都成为孩子们新的起点。

学校制定孝德教育活动方案，一月一个主题，相继开展了“感恩父母，真情回报”“感恩师长，从我做起”“感恩自然，爱我家园”“感恩伙伴，共同成长”等活动。学校隆重举行“学会感恩，共建和谐”感恩教育活动启动仪式。

(3)活跃社会孝育大舞台。学校还和社区、机关企事业联合开展整体推进孝德工作。学校组织高年级学生向社会写崇孝倡议书，组织假日小队到社区宣传孝文化。组织校园电视台小记者走进家庭、部门采访孝星。传统美德在学生心中不断积淀，形成了孝德教育“学校内开花，全社会结果”的良好局面。

(四)创建丰富的校园孝德文化

浸润地域文化，打造传统文化校园。嘉祥实小的校园文化做到“一个区域呈现一种文化、一个楼层突出一个主题”。目前，已形成 “一廊(论语长廊)一馆(校史馆)、二场(三字经广场、弘毅广场)二园(三省园、儒风园)、三墙(孝德文化、传统文化、家乡文化)四楼(弘毅、诚善、致远、弘德楼)”的整体格局。

学校紧紧围绕校园文化的建设，还编写了《学校环境文化读本》作为校本教材，让学生增进对传统文化的了解。学校还举办校园文化知识竞赛，来激发学生的积极性。耳濡目染，让学生能够看得到、读得懂 、记得住，避免熟视无睹、匆匆而过。

完善的孝德文化课程体系，扎实的孝德文化教育，丰富的实践活动，使学生获得了对人与家庭、社会、自然和谐相处的体验与感悟，培养了学生诚实守信、勤劳节俭、珍爱生命、尊重他人的优秀品质，培养了学生爱他人、爱社会、爱祖国的博爱情怀，道德素养全面提升。多名学生被选为县“孝星”，出席县万名孝星表彰大会。全国文明礼仪教育现场会在济南召开时，专门组织与会人员到嘉祥实小现场观摩。与会领导和专家参观浓郁的校园文化，观摩文明礼仪教育课堂。课堂上师生们展示的经典诵读、孝歌联唱、礼仪表演等，受到与会专家的高度评价。学校被定为全国文明礼仪教育示范基地，被评为山东省素质教育先进单位。学校少先大队被团中央、教育部、全国少工委授予“全国优秀少先队集体”称号。

孝德文化课程体系的构建与探索是一个不断完善和创新的过程。立足传统文化，追寻教育梦想，嘉祥实小的孝德文化教育在探索中不断前行。在未来的教育探索中，嘉祥实小将进一步创新形式，吸收传统文化的精华，以孝德文化课程实施为着力点，以良好行为习惯培养为突破点，以氛围营造为关键点，以发展评价为创新点，让校园弥漫传统文化的芳香，让每一名师生快乐成长。

(作者单位：嘉祥县实验小学，山东济宁272400)