思政教育体系中人文精神渗透的思政引导性研究

徐丹红

摘 要：思想政治教育作为一门人文学科，教学的方式并不拘于一格，学科体系建设的完善性固然具有着重要的作用，但从内涵上看，思想政治教育本质就是一种精神领域的教育。人文精神，是由人们内在的思想政治水平所凝聚的一种境界，同时也是我国历经千百年历史发展所沉淀出的文化底蕴的升华，与人们价值观的树立具有着特定的内在联系，因此也就同思想政治教育结下了不解之缘。本文将以此为出发点，浅谈思政教育体系中人文精神渗透的思政引导性，旨在为进一步促进我国思政教育质量贡献出绵薄的一己之力。

关键词：思政教育体系；人文精神；引导

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0174-01

引言

随着社会经济的深入发展与全球一体化进程的推进，社会主义核心价值观的建设已经成为了一个备受关注的社会性问题。为了更好地应对多元文化对我国社会主义核心价值观的冲击，加强思想政治教育成为了高校与各单位的重点工作内容。思政教育作为社会组织、企业不可或缺的项目，对于人物精神塑造，提升人综合素质起着不可替代的作用。随着社会发展人文精神逐渐渗透到社会各项目之中，在思政教育体系中添加人文精神，有助于思政教育工作把握前进方向，实现以人为本的教育理念，在思想政治教育体系当中渗入人文精神，能够有效提升思想政治教育质量，从而为社会主义核心价值观的正确发展提供积极的引导作用。

一、 高校思政教育体系人文精神渗透存在的问题

传统思政教育工作通常为照本宣科，在进行知识灌输后，运用较为繁琐的思想政治以及相关哲学理念进行解析，这种教育方式显得教育乏味，使得学生失去对思政教育学习的兴趣[1]。实际上，思政教育更应该将思想政治教育与“育人”相结合，所谓教书育人，即在获得知识学习后，逐渐剖析知识所带来的思想人文观念，并通过知识以及思想改变传统思维。但传统的教育方式使得思政教育工作难以摆脱传统教育模式，枯燥乏味的思政教育使得学生在长期学习中形成定性的思维模式。

此外，当前大学生对于教师通常难以主动接受，认为学习知识只是为了换却考试合格资格，或是為例获得相关证书，而忽视了对于知识的实际应用，而有些教学内容繁冗，教学内容繁琐，学生难以理解。加之在思政教育工作中，教师恪守死板，相关知识学习难以与实际相结合，使得学生在学习中难以感受到知识的力量，对思政教育学习存在一定的抵触心理，导致思政教育工作难以实质性的展开。由此可见，当前思政教育工作难以真正发挥人文精神，缺乏一定的共性制约倾向，使得人文精神渗透下的思想教育成为空谈。

二、 高校思政教育体系中人文精神渗透的思政引导性研究

（一） 以人为本，构建学生思想道德品格。思政教育工作主要以引导学生树立正确思想，解决学生生活学习困惑，指导学生精神境界提升，帮助学生构建正确的思想道德标准。将人文精神渗透到思政引导性工作中，即体现的是以人为本，以学生发展为基石，以学生为出发点进行思政政治教育[2]。以人为本是当前社会发展的政策理念，也是当前教育工作中所不可或缺的指导性理念。在高校思政教育人文精神渗透中存在一定的弊端，想要切实改变这种教育现状，应端着思政教育理念，切实的从学生发展出发，换位思考，既要了解当前学生的思想状态，也应在指导中，搭建与学生沟通的平台，与学生和谐相处，共同进行学习。实际上，思政教育工作，并非单纯的教育课程，而是真正与实际生活所贴切的教育工作，思政工作始终贯穿于整个人生道路中，通过一系列的改正，使得学生在潜移默化中，逐渐树立自身思想观，价值观，道德观，在人文精神的指导下重新构建自身良好的道德品格。

（二） 思政教育与学生发展实际相结合。思政教育体系存在众多问题的主要原因就在于当前思政教育工作教育者未能真正理解人文精神相关概念，只是单纯的进行思政知识的灌输，而未能真正的将思政教育工作转化为实际生活指导项目，因此致使人文精神难以在思政教育工作中开展。想要使得人精神渗透到思政教育工作中，并引导思政教育工作，那么首先应树立正确的认知，对人文精神以及思政教育工作进行认知，其次，将思政教育工作与学生实际发展相结合，在进行思政教育讲解中，教师应尽量选举身边所发生的案例，与同学之间共同进行探讨。例如某大学生宿舍丢失财物等等相关问题，选举的案例要具有公开性，即学生从网络中所知道的案例，向同学讲解国家相关法律知识，并在此基础上，告诫学生应树立正确思想道德观念，并注重对于贵重财物的保管，使得思政教育工作真正与学生发展相契合，促使思政教育工作更加易于学生所接受。

（三） 以人文底蕴为基础进行思政教育引导。思政教育工作不应简简单单进行知识的灌输，而应与其他学科知识一样，在学生学习中逐渐转变成为一种思政见解，并在思政教育的引导下树立正确的思想道德观念，而并非传统的了解各种思想是什么，各种思想又是何时提出的等问题。本人认为，高校思政教育应以人文底蕴为基础，通过思政教育的逐渐引导下，唤起学生主体意识，使得学生可以在学习中逐渐掌握主动权，在辩证统一新理念的指引下，促使学生在学习中树立独立的人格，更加积极主动的参与到自我教育之中，从而真正发挥思政教育工作的价值[3]。

三、结论

综上所述，思政教育工作在各企业组织，以及高校中具有重要的影响作用，将人文精神渗透到思政教育工作中，有利于不断的提升思政教育工作质量，使得思政教育工作更加以学生发展的基础，培养学生良好的思想道德情操。人文精神渗透到思政教育体系中是当前高校发展的大要求，也是以人为本正常理念的贯彻，因此在高校教育总，逐渐渗透人文精神，所有教育一学生发展为核心进行，以此提升教育工作效率，促进树立正确的学生思政观念。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）

参考文献：

[1]叶锦文.构建校本大思政教育体系的思考[J].国家教育行政学院学报，2011，11：11-14.

[2]杜聚生，岳占新，赵新然，朱群花.高校思政课的变革轨迹及所面临的问题[J].河北公安警察职业学院学报，2013，02：70-75.

[3]张健.中国传统文化融入大学生思想政治教育的路径探析[J].中国报业，2013，14：14-16.