高职英语阅读教学中的人文素养的培养策略探讨

李昊洋

摘 要：随着教育事业的不断发展，人们对高职英语教学的要求越来越高，近年来，高职英语阅读教学中的人文素养的培养受到了人们广泛的关注。高职英语阅读教学内丰富，包含了很多的文化知识和人文内容，对高职学生人文素养的发展有很大的帮助。因此，高职学校在英语阅读教学过程中，要充分挖掘英语教材中的人文价值和人文内容，以此来提高高职学生的人文素养和人文精神。

关键词：高职英语；阅读教学；人文素养；培养策略

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0148-01

一、引言随着社会的发展和经济的进步，人们的人文素养和人文精神的提升越来越重要。但是，在当前教学过程中，高职学校受传统教育观念的影响，侧重对高职学生专业技能的培养，忽视了学生思想素质的发展，所以在高职学生人文素养的培养方面存在很多问题。因此，本文通过对高职英语阅读教学在人文素养方面存在的问题进行分析，并提出一些相应的人文素养培养策略。

二、高职英语阅读教学中人文素养培养存在的问题

（一）高职学校对学生人文素养培养的重视力度低下

高职学校在教学过程中，受传统教学观念的影响，侧重对学生职业技能的培养，对学生人文素养培养的重视力度低下。首先，大部分高职学校仍把高职学生的就业率当作学校发展的重要目标，忽视了思想教育对学生全面发展的作用，所以在高职学校的课程安排和实践活动中，对学生人文素养培养方面投入的精力较少[1]。其次，高职学校英语教师的人文素养也较薄弱。因此，在课堂内容教学时，着重对高职学生职业技能和英语专业知识等内容的教授，缺少对英语教学材料中的人文价值和人文精神的渗透和挖掘。导致当前高职学校学生在专业技能和人文素养方面的严重失衡，从而不利于高职学生的社会发展。

（二）高职学生的应试学习观念限制了人文素养的提高

当前，受应试教育的影响，在高职学生的学习观念里，仍是为了考试而学习，觉得人文素养的发展对考试成绩没有太大的作用，從而忽视了对自身文化素质和人文素养的提升。因此，高职学生在学习英语课程时注重对英语基础知识的掌握以及相关答题技巧的学习，对英语阅读材料中的文化背景和人文内涵缺少深入的了解。大部分高职学生认为只有考得较高成绩才能找个好的工作，在社会中站稳脚跟，到最后学成了书呆子，对于社会的人际交往和应变能力较弱，从而不利于在社会实践活动中的生存发展。

三、高职英语阅读教学中人文素养培养的策略

（一）提高高职学校对学生人文素养培养的重视力度

提高高职学生的人文素养，首先，就是要提高高职学校对学生人文素养培养的重视力度，转变教学观念，更新教学模式，将高职学生的专业知识和职业技能与学生的人文素养的提升摆在同等重要的位置，让高职学生在这两方面相互协调发展。其次，高职学校的英语教师在教授英语基础知识过程中，要充分挖掘英语阅读材料中的人文价值内容，提高高职学生的人文素养[2]。例如，可以在英语教学中运用情境创设，激发学生的英语学习兴趣和热情，培养他们的英语思维能力，从而让他们主动的去探究英语阅读材料中所蕴含的文化内容。同时，老师还要在课堂上渗透一些西方文化背景，让学生在学习英语基础知识的过程中更深入的理解英语阅读材料的内涵，发现英语阅读材料中所蕴含的西方历史、地理等文化内容，然后将中西方文化做对比，更好的了解中西方的文化差异。

（二）提高高职学校教师的人文素养，为学生树立良好的榜样

高职学校教师的行为举止、性格修养等方面，在学生的成长发展过程中，有着潜移默化的影响作用。因此，高职学校要提高教师的人文素养，为学生的发展树立良好的榜样。首先，高职英语教师要多和高职学生互动交流，提升高职学生对英语教师的好感度，建立深厚的师生感情。这样提升高职学生对英语教师的喜爱，学生才会乐意听老师将英语知识，课上积极与老师交流互动，以老师为标杆，向老师学习。其次，高职英语教师还要不断提升自身的人文素养，丰富中西文化知识和文化背景，深度挖掘高职英语教材中的人文价值和人文精神内容。这样高职英语教师才能在讲授英语知识的过程中，潜移默化的将人文精神内容传授给高职学生，从而提升高职学生的人文素养。

（三）营造良好的校园人文氛围，感染学生的人文修养

营造一个良好的人文校园氛围，对提升高职学生的人文素养有很大的帮助作用，可以让高职学生在充满人文气息的环境中学习生活，时刻的接受人文精神文化的熏陶，潜移默化的提升自身的人文素养。首先，要营造浓厚的人文班级氛围，老师在英语课堂上要重视对学生人文素养的培养，教授相关人文精神文化，及时与高职学生交流互动，了解高职学生们的需求，尊重他们的个性化发展，进而激发高职学生的学习热情，让他们积极的融入充满人文气息的英语课堂氛围中去。同时，在班级的装扮上也可以体现人文气息，例如，在墙上挂一些体现中西方的文化图片，在展示墙上增添一些人文内容等等。其次，高职学校可以在校园里建立文化长廊和人文景点休息区，让高职学生随时随地的感受人文精神的存在[3]。最后，高职学校可以开展各种校园文化活动和社会是实践活动，让高职学生在参与实践活动中提升道德修养和人文素养，提高学生的综合素质，实现高职学生德智体美劳全面健康发展。

四、总结总而言之，高职学校在教学过程中，要充分认识人文素养的提升对高职学生发展的重要性，提高对学生人文素养培养的重视力度。高职学校的英语教师也要不断的提升自身的文化素养，为高职学生树立榜样。在英语教学过程中，深入挖掘英语阅读材料中的人文精神和人文价值，将英语基础知识相结合，潜移默化的传授给高职学生，提升高职学生的文化素养。同时，高职学校也要营造一个良好的人文校园氛围，并开展各种校园文化活动，让高职学生在实践活动中，提升自身的道德修养和文化素质，实现德智体美劳全面发展。

（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）

参考文献：

[1]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京师范大学，2014.

[2]高夕照.论高职英语教学中学生人文素养的培养[J].教育与职业，2008，No.58820：69-71.

[3]曹慧敏.中职英语教学中人文素养培养策略研究[J].情感读本，2014，No.22735：57-58.