写作反思

摘 要：学科教学与班级管理是教学活动中最重要的因素之一，如何在做好教学工作开展的同时，实现班级管理目标，就成为当前教学改革探索的重点。语文学科是基础教育中极其重要的学科，无论是教学内容，还是相关语文教学对写作能力、阅读能力的影响，都有其他学科所无法达到的价值。而对教授语文学科的班主任来说，其承担的责任不仅是教育学生掌握相应的教学知识，同时也要做好班级管理。因此，开展语文教学，意义重大。从当前初中语文教学的要求出发，以写作反思为切入点，探寻语文教学与班级管理之间的融合点。

关键词：写作反思；语文教学；班级管理；融合点

教育不仅是知识的讲解和传递，更是教育技能的培养。语文教学活动开展过程中，不仅需要老师向学生讲解必要的知识内容，同时也需要老师培养学生掌握相应的阅读理解技能和必要的书面表达能力。只有学生掌握了这两项技能，才算实现了教学的根本目的。对于从事语文教学的班主任来说，想要做好教学与班级管理这两项工作，不仅要合理处理教学与班级管理之间的关系，同时更要寻找到二者工作开展的结合点。然而，从教学实际上看，想要对两者实现有效兼顾，则难度较大。因此，探寻两者合理的融合点，意义重大。

一、初中语文教学的基本要求分析

相对小学来说，初中教学是基础教育中要求较高的阶段，其不仅需要学生掌握大量知识，也需要学生能够将自身以往所学习的内容进行体系化整理，这一过程就是将学习知识内化为个人理解的过程，而这也是初中教学最大的不同。对初中语文教学来说，其不仅需要教师教育学生掌握语文知识与内容，也需要学生形成必要的阅读理解和语言表达。

对语文学习来说，阅读理解能力是考量学生语文水平的重要标准。无论是语文试卷中阅读题目的比重，还是阅读、理解，或者是对任何学科题目的关键来说，培养学生的阅读理解能力都极为重要。此外，培养学生掌握阅读能力的过程，也是语文体系化教学的前提和第一步，只有学生阅读相应量的语文素材，才有可能形成语感，服务语文学习。只有培养学生掌握必要的阅读水平，才能确保语文教学效果。可以说，阅读理解能力关系到学生认识、熟读、理解文章，这更是让学生将文章知识应用的前提。

而语言表达能力，是将学生对知识的理解转化为个人知识储备体系的过程。当学生能够理解别人语文素材的含义时，就需要让学生将个人理解及时书写下来，转化为个人理解。语文教学不仅需要学生会书写，更需要学生能够通过合理的语句、词语表达个人对问题的看法。在初中语言表达应用过程中，除了要求学生掌握必要的口语表达能力之外，还需要学生能够掌握800字文章的熟练书写、应用。整个书写，不仅要符合学生的实际特点，同时还能够鲜明、独特地展现个人观点。

二、写作反思——语文教学与班级管理的重要融合点分析

对从事语文教学的班主任来说，需要做一系列选择，比如，如何恰当处理课堂教学与班级管理之间关系的问题，这就成为影响教学质量和学生管理的重要因素。经过长期教学实践，逐渐发现写作，如周记的方法，就可以为语文教学与班级管理寻找到合理的结合点。写作反思之所以能够成为结合的切入点，是因为：

首先，写作反思这一形式，是学生进行语言表达的重要过程。随着教学管理要求的不断提升，当前初中教学要求我们更加人性化。实现人性化管理，就需要我们从学生实际出发，不给学生学习增加额外负担，但同时也要保持应有的教学量。所以，既要提升学生语文学习能力，又要做好班级管理。实施写作反思无疑是最好的方式之一。通过写作反思，既能让学生最大限度地展现个人的语言表达能力，同时又能让学生对自身问题和对班级管理的建议表达出来，因此，这是双重目的实现的结果。

其次，写作反思的过程，也是促进教学，改善师生关系的重要方法。学生通过写作反思这一方式，为个人建议班级发展方向提供了重要载体。通过鼓励学生对事实问题的书写，能够有效提升学生对事物的观察能力，实现实践教学与知识教学的有效融合。

最后，在实施写作反思时，我们必须坚持适度原则。毕竟初中生对班级管理问题的认识只能停留在事物描述上，如果想要让学生深度剖析其背后的问题，那么不仅加重学生的负担，更会使这一方式流于形式，成为一种“虚表”。此外，针对初中生的年龄特点，想要达到理想效果，就需要老师拟定相应的主题，从而让学生围绕核心來书写。

一直以来，很多语文老师很难处理语文教学与班级管理之间的协调关系。在很多老师看来，协调二者关系非常困难，因此，语文教学效果与班级管理实效都较差。写作反思，使用书面表达这一形式来进行教学与班级管理之间的融合。而从更深层次看，认真反思的过程，不仅是学生总结自身成长的过程，更是促进教学活动有效开展的过程，通过借助学生的写作内容，能为老师寻找到自身教学过程中存在的问题和不足。可以说，二者能够实现有效融合、协调发展。

参考文献：

[1]李新艳.班主任工作与语文教学的和谐统一探究[J].华章，2012（23）：21-28.

[2]马想.浅谈初中语文阅读教学现状及创新对策[J].课外语文，2014（1）：99-102.

作者简介：邱非，女，汉，浙江宁波鄞州，本科，中教一级，浙江省宁波市东钱湖中学，研究方向：中学语文教学。

编辑 王团兰