开放性教学在初中音乐教学中的实施探讨

李帅帅

摘 要：艺术、音乐、体育是全人类共同的财富，它们可以跨越文化的差异、语言的差异、习俗的差异，最终达到一种心灵融合的境界。过去很多人都简单地认为，艺术就是简单的画画，音乐就是随便哼两句，体育就是跑两步。其实这样的观点是非常肤浅的，因为艺术、音乐、体育不仅在这些简单的方面可以表达出来，同时它的更高境界就是一种心灵的融会贯通。尤其是音乐，不同国家的语言不同，文化迥异，习俗相悖，但是只要听到音乐，无论是谁都可以判断出其中的喜怒哀乐，这就是音乐的超自然能力和作用。既然音乐的魅力如此巨大，因此势必讨论一下，如何学习这门既简单又复杂的课程。主要阐述开放性教学在初中音乐教学中的实施。

关键词：开放性教学；初中音乐教学；实施

音乐既然是人类共同的语言，那么语言的交流就必须是相互之间可以进行沟通的工具，或者表达内心情感的工具。既然是一种交流的工具，那么就必须是兼容并蓄的，因为思想是可以自由发挥的，在意识领域每个人都可以自由发挥，自由畅想，自由思考。因此音乐作为一种特殊的语言就应该是大家共同的理念，当然也是不同的理念汇聚而成的。因此，在初中音乐教学过程中，就要让学生成为学习的主体，变要我学为我要学。

一、开放性教学在初中音乐教学中的意义

1.有利于调动学生学习的积极性和主动性

过去的音乐教学是非常死板的，没有一丝新鲜感。初中学生在学习的过程中就是简单的音符练习，或者是各种乐器的规范使用。任课的教师对音乐内涵的教学却是少之又少，学生在学习音乐的时候，只知道怎么样的演奏是正确的，但是却不知道为什么这样是正确的，正确的原因是什么。开放性的音乐教学，就是最大限度地调动初中学生学习音乐的积极性和主动性。

带着问题去找答案，就是开放性音乐教学的最大的特点和优势，相比较于传统的音乐教学模式，开放性音乐教学就是让学生自己去提问，自己去思考，自己去解答。当然不是说全部都依靠学生独立去完成，教师在这一阶段的主要任务就是引导。学生自己找到的答案，记忆和理解就会更加深刻。在学习音乐的过程中，学生的思考能力也得到了锻炼。初中学生如果简单地接受传统的灌输式教育，就会感觉不到学习的乐趣和动力，自己就会因为学习的枯燥和压力，慢慢地失去学习的动力。开放性教学就是在利用学生学习兴趣的基础上，继续用思考问题的方式引导学生积极主动地学习。

2.有利于维护学生的独立性和尊严感

初中学生学习音乐，很多时候不仅需要后天学习的努力，同时也需要先天的天赋。根据学生自己的理解能力，自己的学习能力，自己的掌握能力等差异，学生最终在音乐的学习方面也会表现出不同的成绩。传统的初中音乐的教学模式的最大特点就是按照统一的标准去要求学生，无论学生是否在其他方面有过人的天赋。这样其实就违背了有教无类和因材施教的教育理念，更不用说维护学生的独立和尊严方面的问题了。

开放性音乐教學最大的优势在于，它不仅引导学生的学习和思考，更加重视学生学习的独立性，同时也更加注重学生学习的尊严感。首先是独立感。即学生自己学习，不再是简单的灌输式的学习，学生需要自己独立地完成一系列学习、思考、解答过程。其次就是尊严感。过去要求学生的学习必须达到统一的标准，换言之就是老师要求的目标。至于在其他方面有成绩的学生，老师忽略的还是比较多的。通过民主化的教学方式，学生是教学的中心，通过学生的主动学习和教师辅助引导式的教学，让学生掌握自己的方式方法，最终实现学习能力的提高和学习素质的发展。

二、开放性教学在初中音乐教学中的实施

1.着眼于学生的全面发展

过去对于学生的学习，主要以教师为主体，学生主要根据教师的安排学习。学生自己需要进行怎样的学习基本上是被老师拒绝的。开放性教学在实施的过程中，就应该树立学生为学习的主体地位。学生的学习不仅是学习知识和技能，更应该是情感价值观的学习，文化修养的学习，更可以说是世界观、人生观、价值观的学习。

2.确立学生学习的主体地位

学生既然是学习的主体，就要让学生自己去思考，自己去理解，教师的作用就是引导和指点。或者说在学习中确实遇到困难，可以给予适当的帮助。其他就不需要过多地代替学生自己。音乐学习更高的领域需要有开拓创新的人来开发，因此开放式教学的优势就是让学生自己去主动地学习和思考。

综上所述，对于开放性教学在初中音乐教学中的实施探讨就是最大限度地认可学生的学习能力和作用，让学生成为学习的

主体。

参考文献：

[1]吴茜.初中音乐实验教材编写体例的分析与研究[C].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集：上册，2006.

[2]李少格.浅谈多媒体在激活初中音乐教学中的作用[C].2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集，2013.

编辑 尹 军