合作学习在初中数学中的应用

王治松

摘 要：合作学习是一种结构化的、系统化的学习策略，其能够有效地促进学生的互帮互助、共同进步。初中数学是初中生在初中阶段学习的一门重点学科，因此，将合作学习应用到数学教学中是现在初中数学教师密切关注的主题。

关键词：初中数学；合作学习；小组

初中数学由于其知识点多，学生学习起来会有一定的难度。因此，为了提高学生学习数学的效率与质量，作为初中数学教师，我们有责任将学生的积极主动性激发出来，提高他们的学习兴趣，从而有助于更好地进行课堂教学。因此，采用合作学习的教学方式是现在数学课堂的有效教学策略。

一、合作学习的实施

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。因此，要想让小组合作学习发挥出它强大的作用，首先要建立合理有效的学习小组。通常来说，小组成员一般由4人组成，在分组时教师要充分考虑学生的成绩与性格，让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生，以实现优势互补。另外，要综合考虑小组成员的整体水平，尽量保证每个小组的综合素质相差不多，以促进各个小组的竞争与合作。然后是要进行合理的小组分工。教师要组织各个小组自行决定个人的职责，根据不同的特长、爱好等，选择适合自己的职责。最后，对各个小组要进行综合评价，并实行相应的奖励制度。小组合作的学习模式要在不断的评价与反思中才能得到进步。在实行了一段时间后，教师要定期组织各个小组成员进行自我评价与组内评价，以及提出促进小组合作机制的办法等，并对那些取得较大进步的小组给予一定的奖励，号召其他小组向他们看齐，进而激发各个小组成员的斗志，发挥出更大的潜力，在激烈的竞争中达到共同进步。

二、合作学习的应用

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在初中数学课堂教学过程中，由于数学是严谨的知识理论，对就是对，错就是错，因此，数学课堂就难免会有些枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣与热情。由于初中生正处在思维活跃，具有强烈的好奇心与好胜心的阶段，因此，采用小组合作的学习模式不仅能够激发学生的好奇心，引起他们强烈的求知欲，还能巧妙地利用学生的好胜心理，让他们发挥自己的本领，取得更大的收获，创造价值。比如，在学习“二元一次方程组”时，我们在讲“鸡兔同笼”问题“鸡兔同笼，共35个头，94只脚，问鸡兔各有多少？”时，就可以让学生进行小组讨论，找出更多的简便的解题方法。我们传统的解题方法是列方程组求解或者采用假设法，但是学生通过发散思维，根据自己的生活经验，就会发现还有一种更简便的解法——抬腿法。学生通过自己的思考与探索，然后与小组成员分享交流，不仅使学生觉得学习数学的过程充满了无穷的趣味，对数学学习充满兴趣与激情，还能够激发他们更大的潜能，培养创造性思维，使他们发挥出更大的价值。

2.培养合作意识

合作学习以合作和互助的形式从事学习活动，以共同完成学习任务为目标，以促进每个人的学习成绩为基础，提高整个小组的综合成绩，从而在不知不觉中能够培养学生的合作意识。比如，在学习“轴对称现象”时，我让学生进行小组讨论，找出生活中有哪些轴对称的例子，并激励学生各小组之间进行比赛，以小组为单位，归纳每个人的想法，最后与全班同学进行交流，并对表现好的小组全体成员给予表扬。其中一个小组总结的有“蝴蝶、蜻蜓、脸谱、对联、窗户、眼镜、十字路口”等。学生充分开动脑筋，既发散了思维，又感受到了数学与生活的紧密联系，从而对数学学习减少了距离感，有助于对学生智力的培养。然后，我让学生通过自己的思考与小组讨论，根据生活中的现象以及学生的学习经验与知识，总结出轴对称的性质，为接下来的课程学习做好铺垫。学生在自己的不断探索中能够对知识的理解更加深刻，从而提高学习成绩。在如此的循环中，学生在不知不觉间就会产生与他人合作的意识，从而有效地促进学生的共同进步。

3.端正学习态度

态度决定成败，学生只有抱着积极向上的学习态度，才能取得一定的成就。而小组合作的学习模式不仅可以在实践中使小组成员取长补短，还能提升他们的学习态度，进而提高学习成绩。初中数学的教学内容涉及很多图形，如，三角形、矩形、菱形、平行四边形、梯形等，而其中很多图形的性质都以平行线的相关知识为基础，因此，要想学好这些图形，就要牢固掌握平行线的性质与判定定理。很多学生在学习这些性质与定理时，总是摸不着头脑，一片茫然。但是让学生采用小组合作的学习模式，学生在学习时一边讨论，一边解决自己的困惑，并加深对知识点的理解，从而使學生感到学习数学是充满挑战的一个过程，只有有勇气的人，才能够学好数学，从而改变自己以往悲观的学习态度，怀着坚定的决心进行数学学习。

总之，合作学习在初中数学的学习中有着不可替代的重要作用，教师要合理地运用这种学习模式，充分引导学生发散思维，发展自己的个性与创造力，在竞争与合作中进行有效的学习，从而提高学习的效率与质量，促进自身素质的发展。

参考文献：

桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学，2014.

编辑 张珍珍