浅谈微课在视障初中数学课程上的应用

周童

摘 要：当今社会科技发展迅速，教育领域也随着科技的发展不断更新教学模式。微课模式就是教育改革之后提出的一种新的教育模式。微课模式利用先进的多媒体技术让学生对学习内容的理解更加直观生动，提高了学生的学习热情。然而有这样一批视觉存在障碍的同学，在数学的学习上他们面临的困难要比其他正常的孩子更多。视障使他们通过视觉来接受知识变得困难重重。因此，想要把微课模式应用到视障学生的教学过程中就要更多地考虑学生特点。

关键词：微课模式；视障学生；初中数学

随着我国教育水平的提高和基础教育的普及，教育领域对身体有残疾孩子接受教育的问题更加关注。视觉有障碍的孩子也可以享受到正常孩子享受的基础教育，教育领域为他们提供的受教育机会越来越多，还考虑到了他们的特殊性，专门设置了很多残疾人特殊学校。而特殊学校的发展面临着很多问题，师资力量不够、教学质量不高、教学设备普及不足等等，都对视障学生提高知识水平造成了消极影响。微课教学模式的提出，给视障初中数学教学提供了新的希望，教师利用微课模式能有效提高特殊学校的数学教学质量。下面笔者针对视障学生的特点，谈谈微课在视障学生教学中的具体应用。

一、视障学生的学习特点

1.主要依靠听觉和触觉

视觉有障碍的学生听觉和触觉一般都要比普通人灵敏，因为他们一直都是依靠这两种感觉来感知周围的一切事物。所以他们在数学的学习过程中也主要是通过用手来触摸盲文进行阅读和用听觉来感知老师讲解的知识。老师在教学过程中要重视对学生听觉和触觉的训练，尽力用这两种感觉来弥补视障带来的不利因素。老师在教学过程中要放慢教学速度，尽力让学生在课堂上对教学内容吸收多一点，对视障学生掌握知识的程度做到心中有数。

2.运算方式不同于常人

在学习数学知识的过程中，不能应用普通学生采用的运算方式。视觉正常的学生在进行加减乘除运算的时候，多数都是采用画图列简单的式子进行计算，这样对复杂的计算过程可以进行简化，能够在很大程度上加快运算速度。然而，这种看似简单的运算方式对视觉有障碍的学生来讲就是无法完成的任务。视觉有障碍的学生在进行数学运算时都是利用盲笔和写字板来书写的。盲文的书写方式限定了視觉有障碍的学生无法应用简单的计算式子。视障学生在进行数学运算时多是利用心算和珠算，所以老师在教学过程中应该对学生的记忆能力进行重点训练，这样才能对视障学生的数学运算能力有所提高。

3.数学学习更加困难

我们都知道，视觉是我们感知外界事物的重要感觉之一，我们利用视觉来获得事物传达给我们的信息。我们有视觉感知事物的外貌、颜色等特征。然而，视障学生没有这样的感觉，他们无法通过视觉来感知外界事物。所以他们对事物很难形成完整的概念，对知识的理解能力也比普通学生差很多，同时对数学要求的空间思维的形成也有很大困难。

二、微课在视障学生教学过程中的应用

1.利用微课帮助学生掌握知识

微课的教学方式就是按照数学教学计划，把教学视频作为数学教学内容的载体，把老师针对某个知识点的详细讲解过程录制成教学视频。让学生可以对数学知识点有针对性地进行视频学习。然而，视觉有障碍的学生无法观看视频，而且他们的接受能力也没有普通学生好，他们更需要利用这种微课模式对数学知识点进行反复学习。老师也可以尝试利用这种方式帮助视障学生进行数学知识的学习。视障学生虽然不能用视觉来观看视频，但是他们还有听觉可以利用，老师可以把数学教学过程中的重要知识点录制成音频，在上课之前或者课后让同学们反复听录制好的数学知识点音频文件。这样的微课模式对视障学生理解教学内容会有很大帮助。

2.利用微课帮助学生记忆知识

视障学生学习数学知识对记忆能力的要求比普通学生还要高。所以，进行数学教学的过程中，培养视障学生的记忆能力很重要。初中数学需要掌握的知识点有很多，如果不讲究记忆方法单纯地让学生记忆，随着知识的累积学生很容易忘记之前的学习内容。所以，老师可以利用微课来帮助学生反复记忆知识点，达到温故知新的教学目的。在每次课程开始的时候老师都可以播放前面讲过的知识点音频，让学生在头脑中形成清晰的数学知识体系。

3.利用微课扭转教学模式

要在视障学生中开展微课，必须想尽一切方法调动学生的积极性，因为微课只要求用5～10分钟讲授一两个知识点，教学时间较短，没有复杂的课程体系。以视频、动画等基于网络流媒体播放，学生自主学习视频、音频后，或积极思考或展开热烈的讨论，教师在课堂上只是起引导作用。如果学生在微课程中不能积极主动学习，热烈探讨，整个课堂显现不出学习效果。所以运用微课模式必须强调学生学习的积极主动性。这样，慢慢地，我们就可以利用微课模式把以前“教师为主，学生为辅”转变成以“学生为主，教师为辅”的教学模式。

总之，我国教育领域对特殊学校的教学质量还不够重视，教育者对视障学生的教学方法还不够丰富。为了我国教育事业的均衡发展，让身体有残疾的学生也可以接受更好的教育，让那些视障学生也可以有更高的知识素养，特殊学校和教师一定要对残疾学生给予充分重视，积极探索适合他们的教学方法和教学模式。

参考文献：

彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究：华南师范大学版，2014（18）.

编辑 孙彦君