初中课堂在数学方面的有效开发

王洪宇

摘 要：初中数学处于数学学习的发展阶段。一个人的数学学习到哪一个程度可以说除了小学基础数学的功底还需要初中数学教育对数学学习的巩固。所以说不仅小学数学重要，初中数学也同样很重要。因此初中数学教育的模式和方法关系到一个人对高等数学的学习和对数学的兴趣，甚至说可以影响到子孙后代对数学的学习。

关键词：初中数学；课堂；教师；学生

每一位初中数学老师都希望自己独特的课堂教学模式能够达到期望的目标值，因此教师十分注重构建提高学生对数学学习效率的数学课堂教学以达到课堂教学的目标值。在课堂上教师必须要改变以往自身的传统教学理念，从根本上出发进行教学方法的改革创新，与此同时还要意识到自身教学中存留的教学弊端，并做出有效的应对策略。本文主要从如何构建高效的数学课堂教学出发，以提高课堂教学的效率。

初中数学教师在开展教学活动的时候要将自身与学生之间的关系进行良好的定位，以此拉近与学生之间的距离，有效地培养学生学习数学创新思维的能力。除此之外，教师还要紧跟时代的步伐，充分利用现代科学多媒体技术，科学地进行现代化的数学课堂教学，从而提高数学课堂教学的效率。

一、利用生活经验组织游戏活动带动学习积极性

教师在开展课堂数学教学活动的时候，要利用数学游戏的灵活性在教学中组织数学游戏活动，将个人阅历融入游戏活动当中，利用学生的想象与联想帮助学生灵活地利用数学知识。例如，在教授学生《锐角三角函数》这一课的时候，教师就可以进行开放式的教学以提高教学的效果。教师开展的教学不能仅局限在课堂内，还要充分利用课堂外的一切有效资源进行有机的结合，让学生在教学前先进行锐角三角函数的知识预习，找出它与直角三角形三边之间的关系，而后再带领学生对校园内的垂直杆状物进行高度的测量，当场提出问题，并且进行师生间的探讨分析，找出最佳的解决方案。在这个活动当中，不仅是教师的教学设计十分具有创新意识，学生的心理特征也被充分考虑进去，因此能够最大限度地发挥出教学的有效性，以此激发学生的学习热情。带领学生到操场上进行数学问题探讨能够营造出轻松的学习氛围，在这种氛围中不仅能够充分地发挥出学生的个性，巩固以往所学到的知识，还能够锻炼同学之间的合作默契，提高合作与竞争的精神，最终达到理想的学习效果。

二、重視课堂教学环节

教师要想帮助学生培养其良好的学习习惯，就要重视课堂教学环节。课堂环节是帮助学生培养良好学习习惯的前提，因此，教师要让学生在课前做好相应的预习工作。课前预习不仅仅是简单的看书行为，首先，要将接下来所要教授的内容粗略的了解一遍，将浅显易懂的知识点弄明白；其次，在收获相应的知识点的同时将遇到不明白的问题罗列出来，明确课堂上的学习目标；最后，进行适当的做题训练，对预习到的知识进行巩固，加深理解。在课堂教学的过程中，要将教师的教学行为与学生的学习行为相结合，不能盲目地讲解，要将课堂时间交给学生，让学生自主进行学习，在练习的过程中理清自己的思路，锻炼学生的独立分析和解决问题的能力。

教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。优化教学方法要求教师选用的教学方法必须适合于内容的不同特点才能提高教学效果。

例如，在学习《一元二次函数》的时候首先应该带领学生搞懂什么样的函数是二次函数，其次在搞懂二次函数的时候引导学生将一元二次函数的图象通过描点的方式呈现在纸上，然后通过图象弄清二次函数的性质和一元一次函数的区别。通过这样的方式让学生从实践学习中弄懂什么是一元二次函数，让学生在自己动手的同时享受学习数学的乐趣，从而开发出学生独立自主的开发性思维和善于手脑并用的解决数学难题的能力。

随着数学课程改革的深入发展，初中数学教师应紧跟改革步伐，更新教学观念，不断改进教学方法。教师不要一成不变地将讲授法放到首位，而是要采取各种教学方法，让学生对学习有一个正确的认识。课堂上教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，并肯定他们的探索、求知欲望，以促进他们的知识得到扩展，使他们的思维得到发展和完善，从而进一步提高学生的数学学习能力。成功的初中数学教学不在于让学生硬性地掌握多少数学知识，而是让学生形成数学知识探索和求知的习惯和方法。教学情境的渗透与融合要更多地服从于教学内容，服务于教学目标，服务于教学重点，服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高，让学生开心地学习数学，开心地锻炼能力，开心地全面发展，成长为知识、能力、情感和谐共进的有用之才。

参考文献：

阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理，2011（3）.

编辑 杨 倩