高中化学复习课程的精细化设计

◇　安徽　徐　婴

高中化学复习课程的精细化设计

◇安徽徐婴

教学目标的实现主要是通过课程目标来完成，但是在此过程中不能只是单纯地复制教学目标内容，必须要在课程目标实现的基础上，采用教学理论知识，显著提高学生的认知水平．

1教学内容设计

教师甲:1)首先要详细梳理不同种物质之间的转化关系，比如，梳理出二氧化硫、硫和硫酸等化学物质的性质，并书写相关的化学方程式.2) 从不同角度对物质之间还原关系进行梳理，比如,详细分析硫和一些化合物之间的转换关系，并分析其氧化还原关系的形成，最终形成一个全面的知识体系.

教师甲在完成教学目标任务的过程中注重以学生为主体，并且采用了不同描述方法，这样有助于培养学生的整体化学思维，提高学生化学学习能力.这样能实现教学目标也能进一步深化学生的课堂学习质量.

教师乙:1) 通过教学目标将不同的物质进行必要合理的分类，指导学生学习氧化还原反应理论，对不同含硫物质的各个价态进行分析，并在此基础上实现含硫物质转化分析.2)在完成教学目标的基础上能够分析及梳理含硫物质的不同类别和价态，并详细了解其不同物质之间的形式转化.3)在教学目标的基础上实现实验设计及转化，并且能够通过氧化还原反应堆中不同单质的氧化性，对比其强弱关系.4)通过实验从海水中提取出镁，并设计出镁工业流程，在此过程中可以清楚认识到镁的化学性质．

2“自然界中的元素”复习课的精细化设计

在复习教学中，精细化设计要针对某知识点进行全方面的思考，以引导学生在一个知识点下对其相关知识进行有效复习.本文以“自然界中的元素”为例，对复习课精细化设计进行探讨.

2.1试剂盘点

1) 反应型试剂.

反应型试剂指的是有机物质在反应时进行反应的无机试剂．无机试剂有很多不同的类别,主要有溴型试剂、钠型试剂和还原剂等．

2) 非反应型试剂.

非反应型试剂指的是有机物在反应的过程中不作为反应物参加反应的无机试剂，可分为以催化剂、常见除杂试剂和特殊反应试剂等．

2.2利用无机试剂解决有机问题

有机化学的考查有不同的题型，包括选择题与非选择题，最为重要的有有机实验.在所有的考题中，有机物性质模块是高考考查的重点．

图1

A双氯麝酚不能与溴水发生反应；

B双氯麝酚与FeCl3溶液能发生显色反应；

C1mol双氯麝酚最多能与4molNaOH反应；

D1mol双氯麝酚最多能与6molH2反应

图2

(1) 写出A和B的结构简式________．

(2) 写出以下2个反应的方程式．

①C→D:________．

②B+E→F:________．

(3) 在A→B反应过程中,将“NaOH溶液”改为“NaOH乙醇溶液”,能够得到一种燃气,写出A→B的反应方程式________．

以上2例的解题都是抓住题中所给的大量无机试剂信息，根据这些无机试剂信息能很快联想到与它们有关的有机知识，从而做出解答．

在进行高中化学复习的教学过程中有意引导学生从这个角度进行学习，它对学生掌握好化学知识是新颖而有效的．

(作者单位：安徽省阜阳第一中学)