普通高校网球专项课教学方法的优化与应用研究

佟贵锋 李美玲 陈玲（大连理工大学 辽宁大连 116023）



普通高校网球专项课教学方法的优化与应用研究

佟贵锋 李美玲 陈玲
（大连理工大学 辽宁大连 116023）

摘 要：通过大量阅读近几年有关网球教学方法的期刊文献等资料，对关于普通高校网球专项课的教学方法与教学体系的文献检索进行研究统计、整理，并进行了归纳分析和对比研究，旨在为普通高校网球专项课教学提供理论指导，把教学方法进行优化组合，构建一种新的教学体系，也为进一步的研究理清脉络。

关键词：普通高校 网球专项课 教学方法优化 创新教学体系

随着网球这项高雅的运动走进高校，走入课堂，来到同学们的身边，一些高校开设了网球选修课与必修课。多年下来存在好多问题如教师教学能力有限、课堂人数偏多、课下无练习场地与时间等不利因素，仅仅在课堂上加以学习，课下极少有练习的机会。如此少的课时难以使学生掌握网球基本技术并对网球这项运动形成概念。绝大多数的学生球感的培养需要正确地学习、不断地纠正错误动作、一定次数地重复练习。因此，网球课的教学方法就显得甚为重要。良好的教学方法可以使学生们在短时间内能够基本掌握网球的简单技术，并培养学生们对网球的兴趣爱好。

1　文献检索与归纳分析

该文利用中国知网的检索系统，以普通高校网球教学方法为检索词，检索筛选了截止到2016年发表的中文文献，通过对上述检索结果的梳理和筛选，以国内近几年刊载的论文进行整理分类，对网球教学几种常见方法进行了分析，在认真查阅论文的基础上对所检论文进行综合分析。对网球专项教学方法优化组合及构建新的教学体系研究有一定的现实意义。

2　内涵阐述

2.1教学方法优化

网球专项课教学方法通常是教师和学生在体育教学的过程中，为了使学生达到掌握良好的网球技术与培养终身体育目标的教学目的，教师根据网球专项课程和授课学生的特点，制定与学生共同进行的相互作用的活动步骤、技术、手段等方法，从而更好地完成特定的教学任务。因此，网球课教学方法也需不断地优化创新，对传统的教学方法需要进行不断地完善与改进并舍弃一些不太合适的方法，采用更加有效、更加经济的方法手段，从而使网球教学方法更好地服务于网球教学。

表1　近5年对网球教学方法研究的归类（N=17）

2.2教学体系创新

教学体系是由一切与教学活动相关的环节所构成的综合整体，对于教学活动的开展以及教学目标的实现具有重要的支撑与保障作用。教学体系的构建，需要与社会发展形势相适应的教学理念的引导，进而全面提高教学的实用价值。网球是高校体育教学体系的重要组成部分，承担着培养学生网球运动技能，促进其终身体育思想生成与发展的重要责任。因此，调整发展取向、创新教学体系、实现与社会体育的相互融合与共同发展，已成为高校体育教学发展的必然趋势。

3　对普通高校网球课教学方法的综述和归纳分析

在网球课堂教学中，教学方法多种多样，内容极为丰富。耿科在《优化式教学法在高校网球选项课教学中的应用性研究》中提出，用合理的手段与方法，对现有的教学资源进行最为有效地运用，进而满足学生学习的需求，促进教学活动健康发展的全新的教学方法。孙志在《“墙壁法”在网球教学中的应用》中提出网球教学中和学生练习过程中，借助墙壁，进行不同形式的练习，有助于学生课堂内外对网球的练习。何伟在《三维摄影摄像法在网球教学中的应用》中通过对网球技术课进行三维摄影摄像，从不同的角度来观看分析学生动作技术的完成情况，使老师对学生更全面、准确地了解。从而根据影像结果，根据学生个体差异的情况“对症下药”，使学生的积极性更充分地被调动，更好地掌握网球技术动作。

3.1各种教学方法归类

通过表1整理和分析近几年普通高校网球专项课教学方法的归纳分析，发现：研究引导型、传统型教学方法的居多，游戏型和创新型的教学方法相对较少。尤其是创新性的教学方法，大家很多都是建立在引导和传统型的教学方法的基础之上进行创新的。游戏型的教学方法更多地体现了寓教于乐的指导思想，让学生们在玩中学习，在学习中感受网球的快乐。在体育教学方法的实施方面，将更加强调启发性、多样性，并有助于课程目标的实现。

3.2几种教学方法的对比分析和应用理念

领会教学法是在教学过程中分为六部分，分别是项目介绍、比赛概述、战术意识的培养、瞬间决断能力训练、技巧演示、动作完成。课堂上教师通过“项目介绍”和“比赛概述”使学生在最初对网球运动全面了解，其次介绍战术意识的培养，结合实战向学生演示，培养学生应对突发情况的顺势决断能力。与传统教学方法的不同点：传统教学方法，先教基本技术动作，使学生对网球的兴趣和认知能力提高，并提高学生在网球专项比赛中的技术运用能力。多球教学法是在教学过程中，使用大量的球进行高密度、高强度的连续性训练，教师可以根据学生的掌握情况控制球速、频率和方向，使用不同的喂球方法。结合学生对网球掌握的不同程度，在喂发球过程中，采用不同的方法因材施教，并给予语言指导，提高网球的击球率。在多球训练教学中感受网球学习的进步，提升学生的学习兴趣和自信心。使学生短时间内掌握正确的网球技术动作，提高课堂教学的效果和质量。“分层教学法”在网球教学中，针对学生的身体素质、运动能力、个性特征、教学水平和接受能力等将其分成不同层次的教学班进行教学，根据班与班的层次差异，设计不同的教学内容和目标，采用适宜的教学方法，体现了老师教学为主导，学生学习为主体，因材施教，提高教学效果。

“动态优化组合”教学法是在网球教学班内统一教学，针对学生的类型和接受能力，分成不同层次的教学小组，提出不同层次的教学学习要求与目标，设置针对性的方法并给予辅导，从而使各层次的学生在相同起点，产生竞争意识，满足学生知识层次不同的学习，让学生选择不同学习的速度和练习难度。对网球专选班的技术水平的提高和身体素质以及学生学习网球的兴趣有很大的提高，能有效地提高教学质量。

4　结语

随着我国高校体育发展进程的不断迈进，高校网球运动的开展也如火如荼，高校网球运动教学需要更加全面、科学的教学方法。因此，针对众多的网球教学方法和手段，我们要进行有效地融合和优化组合，发挥各教学方法的优势和优点，构建一套适合普通高校网球专项课教学的教学方法体系，从而更好地激发学生的网球学习和锻炼兴趣、主动性、积极性，从而保持学生们对网球的热情并真正学到一种可以强身健体的运动技术，进而有效提高教学质量。

参考文献

［1］郑艳玲，杨文礼.“动态优化组合”教学法在普通高校网球专项教学中的应用［J］.山西师大体育学院学报，2009（1）：74-76.

［2］孙志.“墙壁法”在网球教学中的应用［J］.体育科技文献通报，2010（8）：81，85.

中图分类号：G845

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0030-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.030