浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作的完善途径

白春荣

摘要：初中阶段是义务教育的后半期，这一时期学生的思维活跃、个性突出，对待学习和生活有了自己的见解，和小学阶段惯于接受的形式大相径庭。在新课程改革的前提下，初中班主任老师在管理中要转变观念，以素质教育理念为基础，结合新课程改革的要求，从课堂学习、课余生活等多方面深入到学生群体，做好班集体管理工作，对现阶段的不足加以完善，以便更好地促进初中班主任管理工作质量的提升。

关键词：新课程改革；初中班主任；管理工作；完善途径

中图分类号：G635.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0333-01

班主任不仅是学生的任课教师，更是班级中的管理者，与学生接触最多。班主任在日常的管理工作中必须深入地了解学生的想法，为学生提供一个良好的学习环境。班主任作为一个班级中的核心人物，应该充分发挥自身的领导力和组织能力，引导学生形成正确的价值观，为学生今后的学习奠定良好的基础。

1.初中班主任管理工作存在的问题

1.1 初中班主任管理工作中存在的问题

1.1.1 班主任的教育理念比较落后。教育是一门创造性的劳动，而班主任则是维护教育对象有组织、有距离的展开教育活动的关键。一般来说，初中班主任不仅要承担课程，更好管理好班集体的事务，在进行班级管理时要具备先进的教育理念及管理方法，而不是使用教学中的方法。

一名优秀的班主任会在工作过程中会不断地反省，对自身所具备的教育理念及管理方法进行完善，切实地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比较落后，在开展工作时缺乏系统的理论做指导，认为自身的工作只是比别人更多的管理一些事物而已，导致管理工作及学生教育工作的结果不尽如人意。

1.1.2 管理工作的方法过于简单。在新课改的背景下，很多班主任的工作方法都已经进行了改进，而且取得了比较显著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比较简单，在开展工作时忽视了学生的主体地位，对学生的思想及心理产生了很大的影响。班主任在工作过程中，过于注重学生的学习成绩，忽视了学生思想道德建设及心理需求，最终导致学生对学习失去兴趣，影响学习效果。

1.1.3 班主任管理形式较为单一。在初中教育中，学生的德育教育非常重要，良好的德育教育能够帮助学生形成正确的人生观及价值观，帮助学生形成健康的心理。学校开展德育教育的方式有很多种，为了更好地实现德育教育效果，就需要加强校内与校外德育教育的联合。当前，班主任的德育教育方式还比较单一，班主任与家长之间未形成有效的合力，阻碍了德育教育的有效开展，导致德育教育不能充分地发挥作用。

2.初中班主任管理工作的完善途径

2.1 更新班级管理理念。首先，班主任要对传统的管理理念进行更新，要认识到自身的责任与义务，要知道初中是学生成长重要的基础阶段，因此，班主任不仅要抓好学生的学习、关注学生的成绩，同时，还要注意学生的综合能力。班主任要充分了解学生的家庭、身体情况，掌握学生的兴趣、爱好，使学生的个性特征和创造能力得到发展。真正做到"以生为本"，从学生的角度出发，有计划地多开展活动，多给学生创造自由的发展空间和展现自我的平台，不要让学生成为成绩的奴隶，而是让其全面发展。同时，班主任还要加强培训，提高自身素质，将教育、管理、心理辅导三者有机结合，融入班级管理工作当中，使班级管理工作正常、有序地开展。

2.2 改善班级管理方法。传统的班级管理工作中，都是以教师为主体，独断专行的情况屡见不鲜，这种专制的管理方法已无法满足素质教育的需求，因此，需要对班级管理的方法进行完善。班主任可以采取选举和培养班干部的方式实施班级管理，秉着民主、平等的原则，让所有学生都参加评选，在选举的过程中，教师要做好组织、引导工作，充分挖掘学生的各项能力，将其放在适合的位置上，更好地配合班主任进行班级管理。选举结束后教师要给予充分的信任，并给予一定的鼓励，同时，由于初中生年龄小，班主任要对日常的工作进行适当指导。当学生出现问题的时候，不要急于批评和严厉的讽刺，要先了解事情的原委，做好调节工作，并且照顾好学生的自尊心，以鼓励的方式让学生改正不足。利用激励制度进行管理，不仅能够使学生认识到自身的错误，还能够让学生保持积极的状态，使班级氛围变得更加和谐。除此之外，班主任在进行班级管理工作时，也要注意多与学生进行沟通和交流，及时掌握学生的心理变化和需求，要多站在学生的角度思考问题，拉近与学生之间的距离，让班级和谐统一，这样才能成为一名合格的班主任。

2.3 加强班主任的自身素质。（1）加强班主任的理论培训。作为初中班主任一定要坚信，好的教育理论是好的教育的基础，积极参加学校组织的初中班主任管理培训，把管理、教育与心理三者有机的结合起来，全面系统地分析自己的管理工作，深入了解学生、班级，从整体上把握班主任的管理工作，这样才可以有利于工作的正常、有序的进行。（2）平等的教育观念。班级就是一个大家庭，特别是面对初中生，刚刚脱离了父母的呵护，更需要班主任的照顾。班主任应该一视同仁，不以学生成绩高低为标准，偏向学习优秀的学生，而忽视所谓的"差等生"。每个学生自身特点的不同，所以发展水平也不一样，只有一视同仁，不偏不倚的对待每个学生，这样才能不伤害学生的自尊心，让学生健康快乐成长。（3）言行身教。"身教重于言教，榜样的力量是无穷的"。作为一名人民教师，特别是初中的班主任，不仅仅是知识上的传授，更重要的是以身作则，为学生树立良好的榜样。一味地说教是不能完全让学生信服的，只有把说教与身教相结合，才能更好的达到教育学生的效果，这样才无愧于做人类灵魂的工程师。

3.结语

在进行班级管理过程中，要鼓励学生建立班级自我管理体系，开展班级管理工作。在进行日常管理的时候，可以强制让学生不随地吐痰，但是更应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。通过对于环境的创设让学生在潜移默化中提高个人素质，这样可以有效地建立良好的班级文化。

参考文献：

[1] 田福安。名校激励管理尽力[M]。西南师范大学出版社，2011

[2] 张娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊，2015，16：212.

[3] 朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J]. 科技创新导报，2013，17：159.

[4] 张娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊，2015，16：212