试论从多方面入手，做好留守儿童工作

熊贤平

中图分类号：G635.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0335-02

当前，我们留守儿童的数量正在逐渐上升，做好留守儿童的关注工作十分必要。在当前社会中，留守儿童面临着各种问题，如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不容缓的问题。关注外来务工子女和留守儿童，不仅是我们要做的工作，更需要社会各界的关爱，让我们携起手来共同关爱 "留守儿童"，为他们创造一个良好的学习生活环境，让他们在社会这个大家庭里健康快乐成长。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，义务教育中的留守儿童又是一个非凡群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对留守儿童的涌现，尤其是农村中小学留守儿童数的日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。作为一名中学教师，关爱班上留守儿童是重要工作，我觉得应该更多的关注留守儿童的生活、教育、心理、道德行为等问题，应该给予他们更多的爱。

1.播撒真爱，关注留守儿童生活问题

由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。我的班级留守儿童多，情况复杂。如有一位学生的父母长年在外打工，他和爷爷奶奶生活在一起，在家庭教育这个环节上脱了扣，使他成了全班有名的"逃课大王"，长期逃课到网吧玩游戏。爷爷奶奶只管吃穿，无法顾及其它，由于思想品德教育没跟上，使他变成了一个"问题学生"。我私下找他谈心，父母是为了他们才不得远走他乡，让他明白上学的重要性，谈了几次，慢慢就有效果。但由于逃课太多，教过的知识大多不知道，我利用课余时间给他补课，帮他拟定学习计划，耐心开导他树立坚定的学习信念，课堂上只要他举手，就给他发言的机会，课后，安排几名比较优秀的同学与他结队﹑交友﹑谈心﹑帮扶，就这样，他真正的融入到班级这个大家庭。

去年的九月十六日，正值是星期天，当我和班上几个同学出其不意地出现在另一名"留守孩子"家门口时，他愣住了，还是我们手中的生日蛋糕让他才反映过来---今天是自己的生日。父母的不幸去世，给他幼小的心灵蒙上了一层阴影。当生日蛋糕上的蜡烛点燃，大家拍手唱起了：祝你生日快乐，祝你生日快乐……，这位同学激动的泪花夺眶而出，他说："老师，是我一生中最难忘的生日。"不等话说完，他已泣不成声，此时班长说："别哭了，今天是你的生日，应该高兴呀，我们班学生是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不会孤独的"。

2.播撒真爱，关注留守儿童教育问题

父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学。大多数留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。其原因主要是监护人管不了，不会管。这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。在班主任工作中，我发现很多留守儿童能自立自强，不仅能照顾自己的生活，而且学习很不错，我把他们树立为典型，让其他留守儿童向他们学习。同时我也加入他们的队伍，一起生活，一起学习，让他们感觉班级向家一样温暖，我就像他们亲人一般。

3. 播撒真爱，关注留守儿童心理问题

由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。在班主任工作中，我主要对"留守儿童"进行适当的情绪调节。情绪调节可以减少表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性情绪对他们的影响，因而对他们的身心健康有益。从不同的角度帮助留守儿童抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。鼓励留守儿童正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。

培养留守儿童建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对留守儿童的身心健康发展有着不可磨灭的作用。只要在教育教学对留守儿童播撒真爱，他们同样也能像其他孩子一样，生活在同一片蓝天下。

4.播撒真爱，关注留守儿童道德行为问题

由于父母常年不在家，作为儿童最重要的教育者出现缺失，留守儿童的思想道德教育跟不上，他们出现道德问题而得不到父母的及时帮助和教育；而作为代养人的祖辈很少对儿童的价值观人生观进行详细的指导，同时又因溺爱而不忍心严厉管教，长久以来，农村留守儿童逐渐养成恶习，并以习惯的形式延续下去，留守儿童的思想道德问题越来越严重。

作为教师，在这个最关键的环节，要及时给予控制。首先，加强同伴关系在留守儿童社会化过程中的作用，另一方面，以间接的方式扩展家庭生活以外的情感支持，让留守儿童有安全感和归属感，从而难以形成健康良好的道德情感品质。

5.播撒真爱，关注留守儿童安全问题

部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。作为班主任，我教育他们不要与社会流氓有往来，要学会自立、自强，要有自信。三年的班主任工作中，班上的留守儿童没有一个出现任何安全事故。

关心和帮助留守儿童是我们共同的责任，让我们一起携手，共同努力，使留守儿童在阳光下健康成长。