在农历的天空下徜徉

2016-06-23鲍海燕

小学教学(语文版) 2016年1期

◇鲍海燕王萍

在农历的天空下徜徉

◇鲍海燕王萍

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”我们的班级故事就从这首二十四节气歌开始吧。

我们在诗意的秋季里，从“移舟泊烟渚，日暮客愁新”与“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中，领悟诗人不同的人生态度；我们走进雪的世界，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮美和豪迈；我们在“沾衣欲湿杏花雨”“青梅如豆柳如梅”中感受杏雨柳风的美妙；我们还从夏季的“小荷才露尖尖角”到秋季的“留得残荷听雨声”，感受四季的轮回。

秋：夜深风竹敲秋韵

每年9月7日或8日为白露节气，我们的农历游记之行就从这儿拉开帷幕。第一次将农历游记资料册发给孩子们时，他们那种欣喜中藏不住的好奇，让我也兴奋不已。就这样，我带领他们蹒跚前行，并渐渐爱上了每一个与我们息息相关的节气。

我们开展了以秋天为主题的师生共读、亲子共读活动，孩子们懵懵懂懂、跌跌撞撞但又执拗地与数十首诗歌、散文结下不解之缘，课上课下常不由自主地诵读着，交流着；我们还进行了“秋天的落叶”作文训练，孩子们寻找落叶、观察落叶、写落叶时的那种虔诚感染着我；我们还以群文阅读的形式从不同角度了解诗人杜甫、苏轼曲折而又传奇的一生，更深层次地去理解诗句中体现出的那种豪迈、无奈或发自肺腑的激情。

于是，我与孩子们尽情地感受着诗意地栖居在大地上的各种滋味。

冬：梅须逊雪三分白

立冬，表示冬天要开始了。回首与孩子们走过的节气，冬天里的故事最丰富，最值得回味，最能够体现童真童趣。

再寒冷的天气，也无法阻挡孩子们感受大自然的热情。第一场雪来临时，我与孩子们进行了堆雪人比赛。孩子们以小组为单位忙得不亦乐乎，快乐在神采飞扬的小脸上洋溢着，诗词歌赋则在白雪皑皑的操场上回荡着，笑声更是永久地珍藏在每个人的心里。第二天我与孩子们一起交流“堆雪人日记”时，他们个个充满了自信，洋溢着微笑，写的内容也是那么自然、真切！

就这样，孩子们爱上了在农历游记上记录自己的心情和对每个节气活动的感受及体会。又是一次偶然，在准备“冬至”节气的晨诵资料时，我发现了“九九消寒图”：从冬至这天起，画一枝素梅，枝上画梅花九朵，每朵梅花九个花瓣，共八十一瓣，代表“数九天”的八十一天。每朵花代表一个“九”，每瓣代表一天，每过一天就用颜色染上一瓣，染完九瓣，就过了一个“九”，九朵染完，就出了“九”。从冬至那天起，我与孩子们开始绘制属于我们自己的“九九消寒图”，记录每天的天气，书写自己的心情。我们把“消寒图”以小组为单位张贴在教室里，每天早晨一到教室，孩子们就兴致勃勃地画上一朵梅花瓣，而我一进教室也会自然而然地画上一笔。有时候我忘了，孩子们会叮嘱我。他们总说我是个健忘的老师，其实，我是在悄悄考验着他们的毅力与耐性呢！

“小寒”那天，我给孩子们介绍了“二十四番花信风”。所谓花信风，就是某种节气时开的花。人们挑选一种花期最准确的花为代表，叫作这一节气中的花信风，意即带来开花音讯的风候。我国古代以五日为一候，三候为一个节气。每年从小寒到谷雨这8个节气里，共有24候，每候都有某种花卉绽蕾开放，于是便有了“二十四番花信风”。第二天，昊林同学竟主动从家里搬来了一盆水仙花。孩子们一大早就簇拥在这盆水仙花旁谈论着，有同学竟说那是几根大蒜苗，引来好多孩子捧腹大笑。昊林急得小脸通红，义愤填膺地反驳着，捍卫那盆小小的水仙花。为化解尴尬的场面，我打开电脑，请昊林为同学们介绍水仙花的知识。同学们的眼神越来越专注，后来情不自禁地为昊林的献花行动而鼓掌。从那天开始，我们班掀起了养花、赏花的热潮，而“诗路花语”则是每天清晨赏花时最精彩的部分。

这个冬天，我们的教室里充满了花香，洋溢着农历节气的气息，在每个书声琅琅的清晨，在每一次孩子们整理并记录“农历游记资料册”时，在每一个课间孩子们好奇地翻阅《24节气习俗》时，传统文化的种子在悄悄地播种着，诗意的萌芽在偷偷地生长着。国学大师南怀瑾说过：“生活就是经典，经典就是生活。真正的经典应该是落实在我们的每一天，分分秒秒，每一个行为，每一个起心动念上。”

春：斜风细雨不须归

我与孩子们常常沉浸在诗意盎然的春日里，一起在校园里找春天、拍春天、画春天、写春天，将自己眼中的春天以各种方式保存在农历游记中，不起眼的校园在我们眼中分外可爱，在孩子们笔下处处留情。

清明是孩子们最熟悉的节气，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。这样一个具有浓浓民族气息的节日，我承诺不布置语文作业，假期和父母、朋友一起去踏青，但要将踏青的经过制成各具特色的照片连环画。孩子们为我的“大度”欣喜若狂，而我的目的也悄悄达到。事实证明，这样蕴含着真情与美好的作业，份份精彩，个个别致。我只是给了孩子们一个小小的支点，他们就适时地展示着应有的自信，尽情地释放着生命的精彩。每每翻开他们的“农历游记资料册”，我的心中满满的都是幸福！

附学生创作的小诗：

烟台清明即事

徐一鸣

杏花风起正清明，全家踏青半出城。路遇乡人来扫墓，民间风俗重亲情。

山间清明即事

付德韵

风起落花乱飞舞，数人拜祖已清明。泪流满面伤心归，此时不觉春又回。

这就是我们的清明节，仅仅属于我和孩子们的清明故事。这样的节气故事在整个春天充斥着每一个孩子的心灵。

谷雨是春天的最后一个节气，夏天的脚步渐渐近了。

夏：绿阴幽草胜花时

“我喜欢夏天，因为‘梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀’。”这是我们班一个文静的小姑娘说的，不想却招来了男同学一片反对：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。”我们的夏天节气之旅是以“夏天的利与弊”微型诗词辩论赛开始的。后来，辩论赛成了我们走过每个节气时的保留节目，而男女同学始终没有分出胜负。

夏日的阳光总是那么耀眼，天气总是那么炎热。在夏日里，我们也似乎随之变得激情四射。我与孩子们一起创编了一场属于我们自己的诗歌朗诵会，孩子们自己编，自己导，自己演，一首首精心挑选的诗歌充溢着我们对二十四节气中所涉古诗词的热爱。我们以春、夏、秋、冬四个季节为线索，重温二十四节气带给我们的心路历程，女同学在朱淑真的《赏春》中展现“春风抚面颊”的柔美，男同学在刘禹锡的《秋词》中展现“晴空一鹤排云上”的豪气，壮美大气的《沁园春·雪》在每个人的心中荡气回肠！

当孩子们将这场“快乐地行走在农历天空下”的诗歌朗诵会展现在全校师生面前时，我情不自禁地泪流满面。我知道这是孩子们一次又一次饱含深情排练的结果，我知道这是一路走来所有美好回忆的展示，我更知道这是孩子们给我的最昂贵的夏天里的幸福！

生活是百味的，教育的幸福同样不止一种滋味。这些幸福的碎片被二十四节气诗词黏合在一起，让我随时驻足细数，心旷神怡。漫步二十四节气中，我理解的教育没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只是一件一件小事的积累，把小事融汇到孩子们的心灵中，小事就变成了大事，变成了他们心中的梦、前行的目标。