论信息化学习环境下中学生创新能力的培养

☆李金龙　张新明（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖　241000）



论信息化学习环境下中学生创新能力的培养

☆李金龙张新明
（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）

摘要：随着信息技术的迅猛发展，如何在现代教育中推行以培养中学生创新能力为核心的素质教育，是当今所有教育工作者所面临的一项重大使命。本文阐释了信息化和创新能力两个概念，分析了信息化学习环境下教育的特点，并论述了培养中学生创新能力的重要意义。信息环境下，传统的教学方式和传统的人才培养方式都受到了冲击。因此，我们必须更新教育观念,有效利用信息技术资源；以信息能力培养为目标，构建信息化教学环境；以信息技术为手段，丰富创新实践内容；对教师的角色进行重新定位。

关键词：信息化学习环境；中学生；创新能力

一、信息化及信息化学习环境下的教育

（一）信息化的概念

信息化，是指培育和发展以智能化工具为代表的新的生产力，并使之造福于社会的历史过程。实现信息化就要构筑和完善六个要素（开发利用信息资源、建设国家信息网络、推进信息技术应用、发展信息技术和产业、培育信息化人才、制定和完善信息化政策）的国家信息化体系（首届全国信息化工作会议，1997）。

（二）信息化学习环境下教育的特点

当前的信息化学习环境给人们的教育教学方式带来了很大的冲击，也为人们提供了大量的学习平台，人们可以在信息化学习环境下实现资源共享。在信息化学习环境下教育的特点包括以下几点。

1.教材种类多样

传统的教材主要以书本为主，信息化环境下的教材呈现多样化，如：CD-ROM、VCD、DVD、电子文本以及交互式多媒体课件等[1]。

2.资源实现全球共享

随着互联网络和通讯技术的高速发展，教学资源可以呈现在互联网平台上，使得全球资源得到共享。

3.环境虚拟化

虚拟技术的完善和应用使得一些由于距离、实验条件以及实验环境等原因无法或难以实现的环境得以模拟操作和模拟展示。

4.学生学习自主化

信息化环境下，配备了更多的多媒体交互式教学环境。教师可以因材施教，学生可以根据自己的认知能力、兴趣爱好、学习需求来选择适合自己水平的学习内容。

5.交流渠道多样化

信息化环境给人们的交流学习提供了多种途径，师生之间、生生之间可以通过人-机-网络实现交互，如：E-Mail、BBS、BLOG、可视讨论。

二、创新能力及其在中学阶段进行培养的重要性

（一）创新能力的概念

创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。张宝臣，李燕等认为，创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能三部分，核心是创新思维。这三个部分之间相互联系构成一个统一的整体，缺一不可。

（二）在中学阶段进行创新能力培养的重要性

1.中学阶段是培养学生的创新能力的重要时期

中学阶段学生的思想比较活跃，想象力丰富，求知欲大，可塑性强，比较喜欢尝试新鲜事物，虽然他们已经具备了独立思考和辨别的能力，但是他们还没有形成自己解决问题的模式，因此，在这个时期培养他们的创新能力是最合适的。在中学阶段培养学生的创新能力尤其重要，要在中学培养他们的独立思考能力、开拓创新能力以及利用现有资源解决问题的能力[2]。

2.培养中学生创新能力的重要意义

（1）培养中学生的创新能力是现代化建设开发智力的需要

邓小平同志曾提出“要善于学习，更要善于创新”，实现社会主义现代化建设，要求我们培养出的学生具有现代化的科学思维，学会灵活运用知识，将所学的知识应用到实际中。这也要求不能继续沿用过去的传统教学模式，不注重学生的自主探究，一味地采用填鸭式教学，要求学生死记硬背，而应该让学生学会融会贯通。

（2）在全世界范围内，各国都重视培养学生的创新能力

现在越来越多的国家重视培养学生的创新能力，重视青少年的动手实践能力的培养，开展各种适合青少年参加的课外活动。如：1959年美国开始倡导激发学生的主动性和培养学习兴趣的教学方法，1977年日本提出培养学生创新能力的教学原则。

（3）中学生创新能力的培养有助于学生大脑各功能的协调，对其全面发展有重要作用

在中学阶段培养学生的创新能力，有利于学生思维的开发，能够让他们学会自主学习，利用所学知识探究未知问题，能够让他们学会知识迁移，将所学知识应用到实际当中，对学生的全面发展发挥一定的作用。

三、信息技术化环境下中学生创新能力培养的现状和困惑

（一）信息化环境下中学生创新能力培养的现状

在信息化环境下，传统的教学形式受到了很大的冲击，这并不意味着必须摒弃传统的教学形式，而是将传统的教学形式与信息化教学形式有效结合起来。在当前条件下，中学生的创新能力的培养存在以下问题。

1.信息意识淡薄，阻碍创新意识的树立

信息意识是指学生能够深入理解信息的涵义和功能，学会将信息转化为自身的信息需求。而现实情况中，虽然学生很早接触网络，但他们并没有对信息有充分的认识，不知道如何选取有效的信息来满足自身需求，也不清楚自己到底需要什么信息。这就表明学生对信息的认识不够，理解不深，没有形成系统的信息意识。而树立创新意识最主要的是要求学生能够自主、独立思考和解决问题，而当学生不能够独立搜索自主学习所需的信息时，势必对其创新意识产生很大的影响。

2.信息能力不足，约束了创新技能的提高

信息能力包括确定自己所需信息并有效获取的能力，利用信息技术进行自主学习的能力，利用信息技术与他人交流的能力，以及根据已有信息提出问题并创造性地解决问题的能力（赵恒平，2006）。而现实情况中，许多学生并不能根据已有信息提出有价值的问题，更不用谈创新灵感了。部分学生可能有一些创新灵感，但他们的实践能力较差，缺乏必要的创新实践，不懂得利用已有的资源进行实践，因此与成功失之交臂。

3.信息素质不高，限制创新素质的培养

当前，学生的信息素质亟待提高，有的学生沉溺于网络，迷恋网络游戏，有的学生利用网络剽窃他人的成果，散布他人的隐私等，并没有将网络有效地利用起来。这表明学生的信息素质不高，所以，当务之急就是培养学生的信息素质。如果学生总是利用网络剽窃他人作品，这就谈不上创新，更阻碍了创新素质的培养。

4.信息化设备流于形式

目前，许多学校都搭建了多媒体教室，但是否真正有效地利用了多媒体教室呢？部分学校虽然配备了多媒体教室，但由于教师的信息技能不足，多媒体教室设备成为了简单的媒体播放器甚至沦为摆设。一些老教师把信息化教学方式看作替代传统的教学形式上的板书的工具。在这种情形下，学校和教师并没有使得信息化教学促进中学生的创新能力的培养。

（二）信息化学习环境下中学生创新能力培养的困惑

信息技术的迅猛发展，以网络为主导的信息技术取代了以往的纸质印刷和人工检索，呈现出了超文本、超媒体、自动检索的方式。对过去的传统教育形式带来了很大的冲击，对教师和学生的思想观念也带来了冲击。如果不能充分利用信息化环境，就会起到反作用，难免对当前的情况产生一些困惑。

1.校园网络系统的信息安全问题是否得到解决

学生在利用校园网络进行网上学习时，虽然网上有丰富的资源，但也有很多游戏、色情等不良信息。如果校园网络没有设置有效的安全措施过滤这些不良信息的话，便会对中学生的上网学习造成极大的负面影响。在这种情况下，教师和家长都不敢放手让学生上网自主学习，这严重妨碍信息化学习的开展[3]。

2.对于贫困和农村中学，没有构建信息化学习环境，是否造成教育的不公平

目前，信息化学习已经在发达地区以及城市中学里普及，但很多农村中学和贫困地区并没有构建信息化学习环境。在这种情况下，给农村中学和城市中学之间、发达地区与贫困地区之间的学生的学习带来了很大的差异性与不公平性，农村中学学生和贫困地区学生并没有享受到信息化学习带来的许多优势，这会使他们与城市和发达地区学生的学习差异越来越大。在目前应试教育背景下，教育部门如果不采取适当的措施进行调整均衡的话，最终会造成城市学生上一流学校，农村学生上二流三流学校的现象。

3.教师能否转变教育观念，充分利用信息化学习环境，以免造成资源浪费

随着信息化时代的到来，很多学校已经构建了信息化学习环境，但由于一些教师思想观念并没有改变或信息化技能不强，仍然采用传统的教学形式，这就会导致先进的信息化设施没有得到充分使用，使信息化设备成为摆设，信息化学习环境最终沦为上级领导参观的场所。

四、信息化学习环境下中学生创新能力培养的相关对策

（一）更新教育观念，有效利用信息技术资源

在信息化环境下，要从应试教育转向素质教育，这就要求我们更新教育观念。更新教育观念，即转变教育中不利于学生的创新能力培养的人生观、价值观。首先，要将传统课堂教学形式转向课堂教学与网络教学相结合的教学形式；其次，要从过去的填鸭式教学、以教师为主导的教学观念转向信息化环境下教师引导、学生自主学习的学习观念；最后，要改变以分数和升学率为评价教育质量的唯一标准，树立对学生终身负责的教育质量观[4]。

（二）以信息能力培养为目标，构建信息化教学环境

图1　信息化教学环境的搭建

信息化教学环境的构建具体如图1所示。信息化教学环境的构建主要包括两部分：教学环境和学习环境。教学环境包括信息化教学活动赖以持续开展的各种因素与条件。学习环境是指学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的各种情况与条件[5]。

（三）以信息技术为手段，丰富创新实践内容

实践是学生将自己的创新理念运用于实践，在实践中发现问题并找出解决问题的方法。“实践是检验真理的唯一标准”，实践结果是检验创新活动的重要指标。《综合实践活动指导纲要》明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”。要将信息技术内容与综合实践活动的其它内容有机整合；在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，发展学生搜集和处理信息的能力[6]。信息技术手段的设计与运用要致力于创设自主合作探究的学习情境和问题情境。那么，如何利用信息技术顺利开展创新实践活动呢？对于学生而言，要学会使用网络来搜集资料，学会使用计算机来制作各种小作品，提高自己的动手能力，还要学会辨别和网上的不良信息[7]。对于教师而言，要合理引导学生正确使用网络搜集信息和制作作品，也可以借助信息技术做一些课堂小活动等。

（四）信息化学习环境中教师的重新认识

信息化时代的到来，使得教育环境发生了变化，教师的角色也随之发生变化，逐步淡化教师作为知识的传授者与灌输者的角色。教师不只是创新教育的主导者，更是实践者。所以，我们要重新定位教师的角色。

1.教师应成为教学活动的组织者和学生学习的引导者

教师依然是教学活动的组织者、设计者，在教学活动中占主导地位。过去的教学环境下，教学是以完成教师的“教”为中心而展开的，教师只顾着完成教学任务。而在信息化环境下，教师不仅要完成教学任务，还要围绕着学生的学习来开展教学活动。教学活动的中心将由教师的“教”为主转变成学生的“学”为主，教师主要起引导作用，注重培养学生自主学习的能力，同时教会学生如何寻找信息来解决问题。

2.教师应成为终身学习者

从教师发展的角度而言，教师应该不断学习，不断反思，不断提高自身的技能，这也符合“终身学习的理念”。传统意义的教师学习通常是被动的，只是为了完成教学任务，对教育实践研究不够，基本靠多年积累的经验完成教学。由于信息技术与网络技术的高速发展，打破了时空的界限，推进了全球教育资源的整合，为教师的学习提供了广大的空间，教师可以在网络上进行培训，利用信息技术来提高自身的信息素养和教学水平[8]，教师之间可以通过网络来进行交流，相互学习，借鉴经验，提高自我反思的意识与能力，不断提高自己的教学水平。

3.教师应成为学生的学习伙伴

在信息化环境中，教师要从过去的“传道授业解惑”转变成学生学习的合作者[9]、学生所需资源的提供者、学生解决问题的指导者；从过去的师道尊严转变成师生平等，成为学生的学习伙伴，与学生一起交流，共同完成任务，一起分享学习的快乐与挫折。

因此，信息化环境下的教师应充当三种角色：学生的良师、永远的学生、学生的益友[10]。实践证明，信息化环境下教师的新角色发挥着越来越重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者与参与者。

五、总结

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养和提高学生的创新能力是赋予教师的重任。在信息技术迅猛发展的时代，要更新教育观念，将过去的传统教学模式与信息化教学模式结合起来，教育学生利用信息技术资源，进行创新实践活动，发挥创新精神。教师也必须跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，学会利用信息技术培养学生的创新能力，不断提高自身的教学水平，以适应时代的需要。

参考文献：

[1]陈明霞.信息化环境下计算机专业学生创新能力培养探究[J].江苏技术师范学院学报,2007,(2).

[2]王志江,李齐明.论中学生创新能力的培养[J].教育探索,2000,(6).

[3]邓华声.浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略[DB/OL].http://wenku.baidu.com/view/268b063987c24028 915fc317.html,2011-10-23.

[4]吴鉴萍.创新教育下的教育观念和改革[DB/OL].

http://wenku. baidu.com/view/b83c5108ba1aa8114431d9eb.html?from_page= view&from_mod=copy_login.2011-12-01.

[5]张凯.信息化教学环境的构建与实践[J].教育教学论坛,2012,(24). [6]陈德琥.关于合作学习的情意功能[J].文教资料,2007,(28).

[7]吕万红.利用综合实践活动开发学生信息技术创新的潜能[DB/ OL]. http://www.qjjys.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID= 579,2008-09-08.

[8]罗志文.基于教育信息化的学生信息素质培养[J].大众科技, 2006,(6).

[9]孟辉.中学生创新精神与实践能力的培养[J].辽宁师专学报, 2002,(5).

[10]杜兴义.计算机辅助教学与学生创新能力的培养[J].开放教育研究,2001,(2).

[编辑：郑方林；实习编辑：黄燕玲]

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1671-7503（2016）09-0016-04