发挥优势 改进方法“做足功课”

☆刘映川（南京市力学小学，江苏南京　210000）



发挥优势改进方法“做足功课”

☆刘映川
（南京市力学小学，江苏南京210000）

摘要：交互式白板作为一种新型的教育信息化设备，近年来在基础教育中得到广泛的推广与应用。本文对交互式白板在教学中的实践优势以及不足进行了探讨。

关键词：交互式白板；数学；课程教学

随着教学设备不断地更新，教学形式已经由黑板板书过渡到“板书+投影”的形式，交互式白板以先进的技术进入课堂，带来了全新的教学体验。设备上的更新换代，是时代进步、科技发展的使然，这让教师在课堂上的教学手段更加丰富。交互式白板在教学过程中，教师不再是点点鼠标呈现教学内容，而是运用白板提高学生学习的主动性，并用其工具结合教材完成教学任务。

一、交互式白板在具体课程教学中的优势

《直线、线段与射线》是笔者观摩的一堂运用交互式白板讲授的课程，教师能充分地发挥白板在教学过程中的优势，促进教学过程中师生之间的互动。

（一）运用身边的事物，合理地导入新课

教学片段1：首先通过白板为学生展示三组图片（如图1）。

图1　示例图片

图2　用直线工具做出的标记

教师：请同学们欣赏投影上的图片，图片中的什么东西可以给我们几何图形的印象？

学生：通向远方铁轨给我们直线的印象，斑马线给我们线段的印象，灯光给我们射线的印象。

（教师用电子白板上的直线工具做出的标记，如图2。）

教师：数学就源于我们的生活，今天我们就来上《直线、线段与射线》这一课。

反思：合理地运用交互式白板的内置资源，利用贴近学生生活的事物作为引入新课的导向标，更真实、更有效、更便于学生接受，让学生感受到数学来源于生活，也作用于生活，有利于提高学生学习的兴趣，改变学生的学习观。

（二）利用情境传授新知，营造自主学习的氛围

教学片段2：建筑工人砌墙。

教师：建筑工人需要砌一面墙（如图3），请考虑如何才能在砌墙时使墙面成一条直线？

（学生小组讨论，然后请一位学生在白板上一边演示一边口述操作过程）

图3　教师提出的问题

学生：先在墙的两端确定两个距地面等高点，然后以这两个点确定一条线段，砌墙时以这条线为参考，这样墙面就能砌成一条直线。（如图4-6）。

图4　用尺寸标注工具做出等高

图5　用直线工具做出参考线

图6　用选择工具拖动放齐砖块

教师：该同学的做法非常好，“两点确定一条直线”这就是今天我们要学的公理。

反思：为了导出“两点确定一条直线”这条公理，教师精心设计了这个情境。这个设计亮点在于教师借助交互式白板创设了一个“建筑师砌墙”的情境，让学生动脑思考，小组讨论。在此基础上让学生亲自动手去做，自己去发现教师需要向学生展示的知识。学生通过动脑、讨论及动手一系列过程，自主完成了对知识的建构。

（三）巧用白板上的工具，简化教学过程

交互式白板为数学中的平面几何教学提供了非常实用的教辅工具，教师可以利用线条工具画出线段，利用多边形工具画出各种几何图形，利用标注工具对线段的长度、角的度数进行标注。此外，交互式白板可以简易地使用数学公式，使用圆规、三角板、直尺、量角器等工具（如图7）。

图7　在Word使用直尺、量角器并标注尺寸与角度

不仅如此，交互式白板的所有工具都可以利用“透明背景”在各种软件中使用。教师可以在办公软件中利用白板的文本、图形、画笔等工具进行修改、批注；可以在几何画板工具中利用标注工具进行绘制、测量；可以利用录制工具录制任意软件的操作过程。

二、交互式白板应用在具体教学中存在的问题及改进方法

（一）先天不足，需要技术的进一步提高

1.投影方式的问题

正投影方式是目前课堂中交互式白板安装方式之一，这种方式下教师阻隔了投影仪对白板的光线，光线也会对教师产生耀眼的光，所产生的影子投在白板上，也影响学生观看。

改进方法：采用背投显示或者顶投显示。

2.演示功能欠缺

Notebook软件是交互白板的优势之处，也是其软肋，教师大多已熟悉和习惯PowerPoint等演示软件的功能，教师在使用时往往要在两者之间反复切换，或多或少地给教学带来不便。

改进方法：改进交互白板的兼容性，使一个程序的调用变得轻松，这有待各个软件间的合作，提高交互白板在使用过程中的流畅性。

3.书写问题

交互式白板继承了黑板的若干优点，但与黑板的易用性方面相比还存在着一些不足，利用白板所板书的文字不如粉笔字有板有眼，不能体现出汉字的韵味。

改进方法：改进交互白板程序，增加手写笔的功能，使之更适合中国人的书写习惯。

（二）内置资源国外化，需“中国特色”

内置资源库是交互式白板软件的一个亮点，但目前交互式白板所带的资源多以西方文化为背景，部分资源不适合直接拿来使用。资源库的结构不够合理，不能真正地得到应用，也难以成为上课时的素材。

改进方法：教师要对适合运用电子白板的课题做适当选择，不要盲目追求使用电子白板，对不适合运用白板上课的课题选择用其它上课方式。教师在使用过程中要根据“中国特色”挖掘其潜在的价值。

（三）技术脱节，教师需“做足功课”

电子白板软件是一门较为新颖的技术，对于部分教师来说还比较陌生，必须到网上找资料自学或向同伴学习，在碰到技术难题时可以查询的资料有限，需要教师“做足功课”。

改进方法：（1）组织相关培训，有利于提高教师对电子白板软件的熟悉、掌握程度，帮助教师顺利掌握电子白板的入门；（2）通过参加观摩课，可以使教师对电子白板的使用有进一步的了解；（3）开展专题研讨，共同讨论，解决难题。通过上述三种方法，可以使教师掌握新的技能，加深对电子白板运用技巧的认识。

总之，先进的教学技术手段加上教师的精心准备，交互式白板的各项优势都能在具体教学中得到很好的发挥，这样可以极大地提高学生对学习的渴望，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]王雅苹.交互式电子白板在中学化学实验教学中的应用探讨[J].新华科教创新指导,2012,(05).

[2]丁兴富.基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究,2004,(11).

[编辑：闫长松]

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1671-7503（2016）09-0052-02