初中数学课堂教学方法创新的途径探究

邹从兵

【摘要】随着国家的发展，初中学生的学习受到广泛关注，尤其是初中数学，学生的学习成绩与实际应用能力对其发展存在较大影响。但是，目前初中数学教学还存在较多不足之处，主要是因为教师的教学思想较为落后、教学方式单一等，这些问题的出现，不仅无法提升初中学生的数学专业素质，还会使学生失去学习数学知识的兴趣，本文根据对初中数学教学现状的研究，提出几点创新教学方式的措施，以供教师参考。

【关键词】初中数学 课堂教学 方法创新

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0145-01

在初中数学课程发展的过程中，教师应该重视自身教学方式的创新，为学生营造较为有趣的学习环境，采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学知识的积极性，增强学生学习效果，为初中学生数学素质的发展奠定坚实基础。

一、初中数学教学现状

目前，部分初中数学教学还存在较多问题，影响着初中学生数学素质的提升，主要问题包括以下几点：首先，初中数学教师的以单一的教学方式进行教学。初中学生正处于初步发展阶段，还不能养成较好的数学思维，教师应该为学生营造氛围良好的数学课堂，引进多种教学方式，激发学生的学习兴趣，但是，目前部分初中数学教师只重视学生计算等知识的学习，一味的在黑板上教授学生计算技巧，导致学生无法真正理解数学知识，长此以往，学生不仅不能提高数学成绩，还会对数学课堂失去兴趣；其次，教学思想落后。部分数学教师只重视学生的学习成绩，并没有意识到学生数学素质的重要性，在课堂教学过程中，根据已经准备好的教案对学生进行数学知识的讲解，无需学生动脑思考，教师已经将课程的全部流程规划在教案中，同时，部分教师不重视学生的主体地位，一味的对学生进行课堂掌控，学生没有发言的权利，只有回答问题的机会，这就导致初中学生在学习数学知识的过程中，完全依赖教师的讲解，无法自主学习、创新学习方式，此类问题的出现，不仅会影响学生数学素质的提升，还会对学生全面发展造成不利影响，初中数学教师应该对自身存在的教学问题加以分析，采取有效措施解决问题，为初中学生的发展努力。

二、初中数学教学方法创新策略

（一）重视教学情境的创设

在初中数学教学过程中，教师应该重视情境教学法，激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，使学生能够在学习过程中领悟数学知识，情境教学模式的设置要与学生生活相互关联，这样才能发挥情境教学模式的作用。例如：教师在讲解初中数学《平行线的性质》一课之前，准备彩色图纸以备课堂教学使用，在课堂教学过程中，教师对学生说“假如我们现在在火车轨道旁边，看这两条平行线，就是火车的两条轨道，同学们，你们能总结出平行线的基本性质吗？”教师在提问之后，要求学生进行自主学习与讨论。在学生自主探究之后，教师要求学生举手讲出自己对平行线特点的总结，此时，教师应该对学生进行积极的引导，表扬回答问题较为完善的学生，鼓励其他基础较差的学生，使学生提升学习数学的积极性，增强学习信心。在学生总结之后，教师教授学生两条平行线同位角相等、同旁内角互补等知识。教师在教学中设置教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生更好的对数学知识进行理解。

（二）重视因材施教

由于初中学生都是从不同小学进入的，学生之间的数学基础、学习能力、学习习惯等都有所不同，教师应该根据对学生的调查与研究制定相应的教学方案。教师要根据学生之间的差异进行数学题的拟定，要增加学生的学习时间，重视学生思维的开发，给予学生足够的思考时间，与此同时，教师还要将数学作业分为几个层次，要求不同数学基础的学生完成难度不同的数学作业，这样，就可以有效提升学生的数学学习效率，还可以避免学生之间抄袭作业的情况出现。

（三）重视小组教学法

初中数学教师在教学过程中应该重视小组探讨法，给予学生足够的自主学习时间，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。例如：教师在讲解初中数学《相交线、对顶角》一课时，可以先在黑板上画出相交线的图形，然后将学生分为几个小组，要求学生探讨相交线中顶角与对顶角的位置以及性质，在学生探讨之后，教师要求每组学生选择一名同学到黑板上画出顶角与对顶角的位置，这样，不仅可以使学生更好的理解数学知识，还能有效体现出学生的主体地位。

结语：

在初中数学教学过程中，教师应该重视学生学习兴趣的激发，创新自身的教学方式，引导学生以正确的方法进行学习，使其可以养成良好的学习习惯，适当的在课堂教学过程中引进小游戏，并注重学生主体地位的体现，使初中学生能够更好的学习数学知识，成为国家需要的数学人才。

参考文献：

[1]刘丽.浅析初中数学课堂教学方法创新的途径[J].教师，2012（2）：77-77.

[2]张正万.论合作学习方法在初中数学课堂中的有效运用[J].新课程·中学，2015（10）：197-197.endprint