三个“指导”，优化初中语文写作教学

◎贺久红



三个“指导”，优化初中语文写作教学

◎贺久红

写作反映了学生的语文综合能力，有较高的写作水平对学生未来的发展是有很大帮助的。正如大作家塞万提斯所说：“笔乃心灵之舌”，如何能够指导学生掌握运用这“心灵之舌”，还要看教师如何使用正确而有创造力的教学方法。笔者在教学中运用三个“指导”，从搜集资料、撰写提纲、炼字炼句这三个方面帮助学生写好作文。

一、源于生活，指导收集资料

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在日常写作中，如果要收集较多的写作素材，掌握好写作的要领，最重要的问题是关心生活、体验生活，在生活中收集更多的写作素材。只要能够仔细观察生活，那么就不愁没有好的话题。

在学习“从生活中学习写作”这一部分内容的时候，笔者通过深入浅出地指导学生如何从生活中收集资料，来帮助他们消除对作文的恐惧心理，让他们产生一种想法，只要收集好各种素材，写作就不难，人人都可以写好文章。笔者让学生联系课文中的一些描写雪景的片段进行思索，琢磨一下在自己的生活中遇到过的下雪的场景，是否发生了什么有趣的事情，比如说打雪仗、堆雪人、滑雪等。将生活经验引入写作之中能让学生感到习作原来不困难，在日常生活中就能够收集很多素材。比如有学生就说了一个与众不同的故事，内容是“在雪地里捡到一只冻僵了的小麻雀，自己饲养麻雀的过程”。笔者鼓励这位学生将自己和麻雀之间的故事写下来，结果学生写了一篇质量很高的作文，融入了自己的真情实感，体现了人和大自然之间的和谐相处。

笔者在指导学生写作的时候总是让学生仔细观察生活，将自己生活实践中发生的趣闻记录下来，同时多关心国内外新闻、多看书看报，将各方面的素材都积攒起来，以便更好地创作。

二、谋篇布局，指导提纲撰写

要写好文章，就要讲究条理清楚，要让读者清楚地明白作者的写作目的和写作内容，就必须做好谋篇布局。教师指导学生进行提纲撰写，把握住全文的结构就是一个很好的方法。

在学习“条理清楚”这一部分内容的时候，笔者让学生先从其他文章入手，为其他文章进行分段，并且归纳段落大意，搞清楚这篇范文的结构。笔者帮学生进行分析，让学生明白如果是记录一件事情，就要分清楚事情的起因、经过、结果；如果是说明文，就要想清楚自己要说明一个事物的几个部分，如何安排详略；如果是议论文，要将论点和论据都安排好。在这个基础上，学生尝试写作，笔者让他们从自己平常熟悉的电脑写起，撰写一篇文章的提纲，文体不限。学生们都仿照之前所练习的例子来做，有的用说明文，在提纲中将电脑的不同部分进行分列，主要说明电脑的使用方法；有的写议论文，论述学生是不是可以玩电脑，并且撰写了论点和论据；还有的写记叙文，撰写了自己因为电脑和父母吵架的起因、经过和结果。大家各抒己见，都在提纲中写出了创意，同时也展现学生活跃的逻辑思维能力。

清晰的条理和严谨的提纲，显示了学生的逻辑思维能力得到有效的提高，这对于学生的未来是很有好处的，要适当地对学生撰写提纲的能力进行训练，训练他们掌握不同文体的写作技巧。

三、炼字炼句，指导美化文章

贺拉斯曾经说过：“在安排字句的时候，要考究，要小心。”的确如此，如果能够准确合理地使用字词的话，原本很普通的词句就会焕发出新意，起到画龙点睛的效果。在进行写作教学的时候要注意培养学生炼字炼句的能力，让他们能够正确地掌握词句的运用。

在学习“文从字顺”这个部分的时候，笔者让学生先讨论一下“文从字顺”是什么意思，包含哪些方面，学生们经过小组讨论后提出，一是要保证用词的准确，二是要妥帖地展现心中的情感。在学生们理解了之后，笔者让学生尝试阅读范文，从一篇名为《大舅》的文章中找哪些词句是用得比较好的，既用词准确，也能够展现人物的内心情感。大家进行深入的思考，提出：“用‘一个个骄傲地戳在秸秆上’来描写玉米，用了拟人的手法，效果很好”，“二舅和‘我’的对话具有乡土气息，语言很有特色，如‘咋样’、‘莫输’等词都有明显的口语特色，让人感到很亲切”。在学生领悟了炼字炼句的奥秘后，笔者让他们对自己的文章进行修改，学生都认真的修改，让作文得到了升华。

文从字顺、适当修饰，这能够让一篇文章增色不少，只有把握好语感，掌握好语用，才能够让文章文从字顺，有条不紊地表达自己的思想。教师要从各种方面对学生的写作能力进行指导，帮助他们更好地观察生活，掌握谋篇布局和炼字炼句的能力，让学生爱上写作，提高语文综合素质。

（贺久红 宁夏盐池县第五中学 751500）