高职学生职业生涯规划引导策略探讨

【摘 要】社会的发展对职业性人才的需求量逐渐增大，极力打造职业性人才，强化高职教育的职业性建设，注重对学生职业生涯的规划与引导具有重要性；对高职学生职业生涯规划引导策略进行分析。

【关键词】职业生涯规划 引导 就业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0170-02

就业难是近几年备受关注的热门话题，人才市场拥挤，竞争激烈，企事业单位对人才的质量要求更高，使得高职教育受到严峻的挑战。开展高职学生职业生涯规划，有利于实现高职学生认识到自身的价值，对自身有一个良好的定位，有助于高职学生树立职业理想，锻炼其职业素质，进而提高就业竞争力，能充分发挥自身的自主性与独立性，以应对竞争激烈的市场环境。由此可见，注重对高职学生的职业性规划引导具有重要意义。

一、高职院校学生就业心态分析

（一）缺乏足够的自我认知

就目前高职学生心理情况的有效分析，了解到高职学生的自我定位、认知与评估相对模糊，缺乏足够的自我意识，无法站在客观、端正的角度来看待问题，其中主要涉及到自我认知、自我监督、自我观察等多项内容。

（二）缺乏足够的学习动力

通常部分步入高职的学生会产生自暴自弃的心理，认为自己的人生已经被定格，学与不学一个样，缺乏明确的学习目标，且文化底子薄，学生的学习积极性降低。同时，还有的学生认为进入高职，成绩相对较低，对自己失去信心，就将目标转移到生活之中，谈恋爱、玩游戏等已经成为一种寄托，导致学生的学习动力不足。

（三）缺乏对职业的正确认知

部分大学生对就业前景、择业情况认识不到位，过度依赖父母的安排与关系，缺乏足够的独立性与自主性，这样势必会影响其职业能力的发挥，养成依赖他人的习惯，是当前高职学生就业面临的一项重要问题。

二、学校在职业生涯规划引导方面存在的问题

现阶段，待就业人数的数量在不断增多，面对如今就业压力大的市场环境，若学生的综合实力不足，尤其是职业素养不过关，很难在竞争激烈之中脱颖而出。为转变当前现状，高职院校应发挥自身的职业性优势，从学生的职业素养方面考量，为学生量身打造职业生涯规划，注重对学生职业素养的全面培养与锻炼，打造更为优质的职场形象，对学生成长具有积极影响。高职院校应具有前瞻性，根据现阶段市场人才的情况来开展针对性的职业教育，培养高素质的职业性人才，这样学生在竞争激烈的环境中可拔得头筹，占据上风，能获得企事业单位的青睐。

三、高职学生职业生涯规划引导策略

为了提升高职学生职业生涯的构建质量与效果，应充分发挥其引导作用，对学生思维予以引导和规范，能将职业生涯规划的理念不断的融入到学生的入学、专业教学与毕业阶段之中，能让学生在内心具备足够的自我认知职业素养，能时刻将职业生涯规划视为重要内容，是当前面临的主要问题。

（一）增强职业意识，做好入学引导

为了提升职业生涯规划的有效引导，应从入学阶段着手，能让学生充分的认识与感受自我，进而根据学生的实际情况进行自我规划。通常情况下，学生刚刚步入高职院校时，其对各类专业的认知并不是很强，甚至很多专业都没听过，专业取向设定相对模糊。

1.将职业观点纳入入学手册

面对此类问题，高职院校应从人性化方向考量，强化对职业生涯规划的有效宣传，将其纳入到新生入学手册之中，从学生刚刚入学就予以灌输，对不同的专业分别给予不同职业规划，为学生提供有效的参考。在入学阶段，教师应为学生组织一个专业交流会，也可开展新老生的专业交流会，新生可以向老生提出专业相关的问题，以帮助新生对专业未来的职业前景与职业生涯规划情况进行立体性的了解。

2.强调职业与基础教育的结合

在新生入学的基础教育阶段，就将职业教育融入其中，是提升学生职业意识的重要前提，对学生的思维予以引导，根据学生的个人兴趣与爱好灌输相应的职业知识，发挥高职学生自身价值，依据专业的不同为学生划定相应的发展路线与方向，以便让学生为其职业生涯的开始做好充足的准备。通过入学阶段的有效引导，会让学生在心底里具备足够的心理准备，时刻考量职业生涯规划问题，利于职业教育的开展。

（二）因材施教，做好专业引导

处于高职阶段的学生，其对职场环境、职业生涯规划的认知度不强，对未来的职场环境充满幻想，但是“理想很丰满，现实很骨感”，部分学生盲目自信，认为自己的专业能力过关、求职门路广，到真正的步入职场后四处碰壁。因此，应做好专业上的引导，让学生内心产生主动就业或明确就业方向的想法，了解自我能力与就业目标，可为职业生涯规划的引导提供前提。为此，强化对学生职业生涯规划的有效引导，主要表现为对学生综合素质、职业能力的有效培养，为学生创造充足的实践与学习机会，在不断的训练与培养过程中定能达到理想的状态。高职院校应具备高度的职业意识，结合学生的性格、学习特点、身心素质等，设置不同的教育教学模式，积极鼓励学生开展社会性的实践类活动，积极参加兼职类或科研类的活动与项目，在参与与实践的过程中锻炼学生的执行力与职业素质。

1.注重对职业性人才的培养

高职院校应充分发挥自身的办校宗旨，强调对职业性人才的培养，在具备优质专业技能的同时，还要具备足够的思想道德素养与心理素质，加强日常教学中的思想政治教育，在教育的过程中注重引导，是提升学生综合能力的有效途径。

2.开展校企合作模式

高职院校应与企业建立合作关系，开启校企合作模式，让学生能够深入到企业内部进行实习，企业内部环境代表着职场的最新动态，利于职业教育的开展，充分锻炼与培养学生的职业素养与意识，在有效的引导下，在不经意间即可提高学生的职业能力。应增强学生的职业形象设计，在高职院校所有的专业课程设置中，都应将商务礼仪融入其中，这是进入职场的重要基础，穿着、行为、举止、仪表等，都应对学生做好规范性的引导。

（三）设定就业目标，做好毕业引导

毕业阶段的引导，主要表现在毕业前，在毕业之前应开设就业指导课，对就业过程中所需的资料、内容与要求等予以全面的指导。在就业指导课中，根据毕业生整个学业过程中的表现来进行评分，根据毕业生的成绩与个人表现来设定相应的就业目标，做好毕业引导，要为毕业生介绍相关的职场信息，为毕业生进行推荐就业。同时，要充分考量毕业生的需求、个人意愿、专业能力以及职场机会等，为学生的职业生涯规划做好引导，以提高就业质量。

综上所述，通过对目前高职学生就业形势的有效分析，若想摆脱就业难的困境，就必须从学生着手，注重学生综合素质的全面提升，为符合职场的需求，应注重学生职业素养的全面提升，制定科学、有效的职业生涯规划方案，在学校以及教师的正确引导下，能达到理想的状态。高职学生职业生涯规划引导工作的开展，应注重学生的自我评估、设定学习目标、强化对学生综合能力的培养等，都是引导的重要方向和策略，是提升学生职业性的重要条件。

【参考文献】

[1]穆学君，李良敏. 基于高职高专学生的职业生涯规划引导模式构建[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2012（3）

[2]魏晓波.基于CIP理论的高职高专院校学生职业生涯规划探析[J].科技创新导报，2015（14）

【作者简介】卢岚岚（1983— ），女，广西柳州人，柳州职业技术学院学工处党支部书记，研究方向：学生思想政治教育。

（责编 丁 梦）