关于提高高职课堂教学质量的思考

【摘 要】从备课、编写教案、课堂讲授、课后总结检查等方面，探讨如何提高高职学院教师课堂教学质量和教学水平。

【关键词】高职课堂教学 备课 教案 讲授 总结 教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0006-03

当前，随着我国高职教育教学改革的不断深入，高职学院的教育质量问题日益受到重视。教学是高职学院的中心工作，而课堂教学则是教学工作的基本形式，是教师从事的主要教学活动，是学生获得书本知识、掌握技能、形成能力的主要途径之一。因此，提高课堂教学质量，对于激发学生的求知欲望、发展学生的认识能力、调动学生的学习积极性、全面提升高职学院整体教学质量和教学水平，培养高素质、高质量、高技术技能型人才，都具有非常重要的指导作用。本文从备课、编写教案、课堂讲授、课后总结检查等方面，就如何提高高职教师课堂教学质量进行探讨。

一、认真备课

备好课，写出高质量的教案，是提高课堂教学质量的关键，也是高职学院教师从事教学的基础性工作。

备课是教师上课前的准备工作，是教师连续而又复杂的脑力劳动，是教师上好课的先决条件。教师的备课包括备教材、备学生、备教法等方面。

1.备教材。备教材，包括了解专业教学计划（即专业人才培养方案）、课程教学大纲（即课程标准）和阅读课外参考书课外参考资料等。

专业教学计划是各高职院校根据教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见和专业教学质量标准，分不同专业制定的教学指导性文件，是国家对高职教育的统一要求，是各高职学院组织教学工作，制定实施性专业教学计划的依据。教师备课时，必须了解和熟悉专业教学计划，并掌握下列主要内容：（1）本专业的培养目标和基本要求；（2）人才培养规格和知识、能力、素质结构；（3）课程设置及时间分配；（4）教学进程表；（5）讲授课程时数、内容和要求等。

课程教学大纲是根据专业教学计划，以纲要的形式编写课程教学内容的教学指导性文件，它规定该门课程知识范围、深度及结构，教学进度和教学基本要求。教师在接受某门课程教学任务后，要认真学习和钻研该课程教学大纲，着重了解和掌握大纲中如下内容：（1）课程的性质；（2）课程教学任务和基本要求；（3）课程教学内容及课时分配；（4）实践性教学环节要求等。

教材或称教科书，是课程教学大纲的具体化，是教师备课的重要依据和基本材料，钻研教材是备课的基本工作。教师钻研教材，应通读教材，熟练地掌握教材的全部内容，了解整个教材的编写意图、教材的组织结构，并从教材中抽出重点章节和章节中的重点、难点和关键内容。所谓教学重点内容，是指由课程的目的、任务确定，教学大纲规定的重点，即教材的核心部分，是最基本、最主要的内容；所谓教学难点，是指大纲规定的内容，教师较难讲清，学生较难理解、掌握的部分内容。备教材要求任课教师对教材不但要做到全面理解，而且要做到全面掌握，真正读、懂、透、化教材，精通教材。

教学参考书和教学参考资料是教材的补充。由于教材的编写、印刷出版等环节需要一定的时间周期，教材中反映的内容、理论和技术，往往落后于时代科技的发展，新理论和新的技术未能及时补充到教材中去。因此，教师备课时，不能只限看一本教材，而应该多阅读与教材相关的参考书和参考资料。一般相关参考书及资料看得越多，掌握与教材相关的新知识也越多，备课就越充分，教师才有可能写出高质量的教案。

2.备学生。学生是教学对象，也是教学主体。教师备课除了备教材外，还需了解自己的教学对象。为了使备课切合实际，做到有的放矢，加强教学的针对性，教师在接受教学任务后，准备给某一班级讲课前，必须深入该班级，全面了解学生原有的知识基础、学风、学习方法、学习习惯、兴趣爱好、学习成绩等；了解与本课程密切相关的先修课程，学生理解和掌握知识程度等。在掌握这些材料之后，准确选择讲课内容的起点、计划教学进度和选定教学方法等。

3.备教法。在备完教材和学生后，备课并没有完成。如何把教师掌握的知识转化为学生的知识，则是教师备课的重要任务，即备教学方法。

教学方法是指在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同认识和实践的方法体系。高职教学普遍采用行动导向教学方法，主要有项目教学法、任务驱动法、案例分析法、引导文教学法、角色扮演法、启发式教学法、讲授法、问答法、小组讨论法、实验实习法、演示法、参与式教学法、多媒体教学法、电化教学法、练习法、自学指导法等。

以上教学方法，各有所长。作为任课教师怎样选择恰当的教学法，去完成自己的教学任务，其主要依据有：（1）符合教学目的、任务和要求；（2）符合教学规律和原则要求；（3）与教学内容相适应；（4）与学生的身心发展水平和知识基础相适应；（5）为教学条件所允许等。

教学方法是一门科学，同时又是一门艺术，没有固定模式，不能强求一律。教师应根据教学过程实际情况，借助某一种教学法，引导学生掌握知识，形成运用知识的技能、技巧，充分发挥自己的教学特长，创造出具有自己独特风格的教学法。

二、写好教案

教师在备教材、备学生和备教法的基础上写出课时计划即教案。教案是指教师课堂讲课用讲稿，是上课的计划，是教学目的与任务的具体实施方案。一般高职教学以2课时讲课内容作为一份教案，教学时间约80-100分钟。教案一般由教案首页和教案正文内容两部分组成，教案首页应写有任课教师姓名、授课科目、授课班级、授课日期、教学内容及进程（只要求写章节，或模块，或项目，或任务主要教学段落）、教学目的及要求、教学重点、难点、课型、教学法、教具等内容。教案正文内容要重点突出2课时的教学内容的详细安排，教学重点、难点内容的分解表述，教学方法的具体应用和时间分配，板书内容和向学生提问注解等，在教案中可用不同符号和不同颜色字体加以区别。

高职课堂教学教案，其编写格式没有统一规定，一般可由复习旧课、引入新课、讲授新课、巩固新课（即2课时教学内容小结）和布置课外练习等部分构成。

复习旧课，是对上一次课或前面学过的内容做一个简要的总结，可通过提问式、归纳式讲解。

引入新课，是对准备与讲新课有关的旧课内容进行纲要性的复习和讲授新课的一个衔接过程，它起到承上启下、前后呼应、旧课与新课连贯作用。通常以旧引新式、设问置疑式和高度概括式等教学方式加以阐述，教学时间5-10分钟。

讲授新课是课堂教学的重点，教学时间70-80分钟。这部分要介绍新课的基本内容、重点、难点和疑点，教会学生如何从中掌握学习规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生通过学习发展自己的认识能力，掌握教师讲授的新知识。

巩固新课，即2课时课堂教学内容小结，时间5-10分钟，是教师组织课堂教学不可缺少的环节。这个环节要求教师要用高度概括的语言文字把2课时所讲的主要内容用一条线串联起来，或者用归纳法把讲课要点总结为纲要式条目，这样便于学生理解、复习和记忆，掌握教师讲课的精华。

布置课外练习，时间2-3分钟。教师可根据讲课的内容，有重点、有选择性地给学生布置1-3道课外练习题，让学生在复习巩固课堂所学内容的基础上，独立完成课外作业，熟练掌握各类习题解题方法与解题技巧。课外完成作业时间，可视题目难度而定，一般以不超过2小时为宜。

教案是教师上课前必备的教学文件，每一位任课教师都必须写有教案，没有教案，不准上台讲课。但各学校对教案要求可有所不同，一般对初上课或讲新课的教师，教案要写得详细些，而对教材内容比较熟悉或同一门课已讲过数遍，教案可写得简略些。不管上述何种情况，作为一份合格教案，必须突出重点，分解难点，讲清疑点，扣紧教材，理论和实践相结合。

三、课堂讲授

备好课、写好教案是上好课的基础，但有了好的教案还不一定保证上好课。为了上好课，教师必须认真组织好课堂教学，尤其要注意把握好如下几个方面。

1.教学目的明确。教师必须使学生明确这堂课的教学目的，达到什么要求。教学目的是以教材内容为依据，从学生的实际出发，按照学生在学习过程的心理特点、认识规律进行设定。因此，教师和学生的一切课堂活动始终围绕着教学目的进行，只有严格按预定的教学目的要求，认真组织教学，才能取得最佳的教学效果。

2.教学内容正确。教师讲课要以教材为蓝本，按写好的讲稿进行。但也不要拘束于教材，要突出讲课的重点、难点、疑点，做到讲清了重点，排除了难点，分散了疑点。同时，要注意教材的系统性、连贯性，新旧教材之间联系，书本理论和生产实际相结合。只有讲课内容正确，才能保证课堂教学质量。

3.教学方法适当。课堂教学要尽量采用高职行动导向教学法、参与式教学法、启发式教学法等，避免填鸭式、注入式教学。要提倡因材施教，重视学生能力培养，对不同学生采取不同的教学方式，不断激发学生对新知识的求知欲，调动学生参与课堂教学的积极性。组织学生开展课堂学习讨论，教师可先提出问题，让学生去思考，寻求答案，去充分发表自己的见解，去探索解决问题的各种途径。但在规定时间内要求学生正确回答问题一般是有难度的，等学生反复思考一段时间后，教师再从中加以启发、引导，促进学生的思维活动，把学生一步步地引导到解决问题的方法上来，最后师生共同取得解决问题的答案，使课堂教学自始至终保持一种生动、活泼、积极向上的学习氛围，学生通过课堂讨论、思考，实现了教与学互动，从中学到了更多的新知识。

4.教学语言清晰。教师课堂教学语言要做到言简意明，通俗易懂，生动形象，妙趣横生，富于情感，速度适中，声音要宏亮，音调要不高不低，语言要有轻重缓急。在讲到内容的重点和难点时，要加重语气，放慢速度，让学生有充分的时间去思考、去领会。如果教师讲课语言不清，甚至出现有颠三倒四、经常讲错话，势必会影响到学生的听课质量，教学效果不会太好。

5.课堂教学组织要严密。教师备课时，要设计好课堂讲课内容进程，要有高度计划性。教案上要有明显的标注，什么时候讲课，什么时候练习，什么时候演示，什么时候写板书，什么时候发问，问什么，怎样问等，都应该安排得非常妥当，恰到好处，整个课程组织得井井有条，教学秩序良好。课堂教学组织得好，还表现在教师合理、有效地利用上课时间，不浪费一分钟。

6.注意学生课堂动态。教师在讲课时，要随时注意学生课堂学习情绪，维护好课堂纪律；要经常观察全班学生的学习动态；要把学生的注意力引导到课堂学习上来；要学会机智地处理课堂上突发的一些事件，协调好学生之间各种关系，发挥教师的主导作用和学生的能动作用，最大限度地提高课堂教学效率。切忌只顾讲课，写板书，对学生中发生的各种不良行为，如打瞌睡、玩手机、讲小话、随意走动等视而不见，不闻不问，甚至放任自流。出现这种状况，必定造成课堂秩序混乱，学生难以认真听课，教师也难以把课讲好，这种局面教师要尽量避免。

7.板书规范整洁。课堂上的板书，是课堂教学内容的高度浓缩和概括，是凝固在黑板上的教学语言，是教师表达思想的重要方式之一，是课堂讲课不可缺少的手段，其内容包括文字、数字、图像和表格等。课堂板书一般分为固定板书和随机板书，固定板书常安排在黑板的左半部分（约占黑板的1/4），一堂课中应始终保留，而随机板书则安排在黑板的右半部分（约占黑板的3/4），可随机更换。对课堂板书的基本要求是：（1）要突出教学的重点和难点（即重点内容详写，一般内容简写）；（2）层次分明，内容正确，便于学生笔记；（3）文字简洁规范，字体清晰，大小适中；（4）合理使用各种彩笔，区分不同教学内容要求；（5）板面设计合理；（6）例题的解法、格式应标准化。

8.教态自然。教师的教态是指教师在课堂教学中的仪表、语言、举动的总和。他往往体现一个教师的教风、经验和心理素质等。一个富有教学经验教师的教态，应该是端庄、大方、沉着、自然、和蔼、面带微笑。教态良好的教师，讲课时要多面向学生，而不要总是面向黑板和窗外，面部要和善，富于表情，必要时要辅助一些动作，随时注意收集学生在课堂上各种信息反馈，及时做出相应的调整，使学生的听课思维活动始终跟上教师的讲课思维活动，以保持课堂良好的教学秩序。教师教态的优劣直接影响到学生听课质量和课堂教学效果，教师应以足够重视，树立教师的良好教态。

四、课后及时总结

课后总结，也是课堂教学不可缺少的环节。教师每讲完一次课后（或讲完一个项目或任务或模块后），要及时进行认真总结，检查此次课内容结构安排是否合理，教学方法的应用是否恰当，语言表达是否清晰，讲课重、难点是否突出，板书设计是否规范等；检查哪些方面讲得好、比较好，哪些方面讲得不够好，甚至是失败。讲得好的，要当作经验给予充分肯定，讲得较差的，要全面分析其中的原因，指出存在的问题，吸取教训，为下一次课教学提供警示，并加以改进。

同时，课堂教学总结检查，除了教师每次课上完后进行回忆自查外，教师还可以通过下班辅导，批改学生课外作业，与学生交谈接触，参加班级评教评学座谈会等活动，从中获取学生对教师课堂讲课的信息反馈。对学生提出有关课堂教学的意见和要求，教师要给予高度重视，注意收集，认真对照检查，逐一反思，提出整改方案，及时纠正。只有通过课后及时检查，及时纠正问题，才能不断促进高职教师教学质量和教学水平的提高。

总之，课堂教学是教师和学生的双边活动。要搞好课堂教学，上好每一堂课，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；充分调动教师和学生两方面的积极性，互相配合，密切协作，群策群力，共同努力，才能不断提高课堂教学质量。

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【作者简介】黄晓东（1982— ），男，广西田东人，广西理工职业技术学院经济贸易系专任教师。