试析新课改下的初中数学教育

罗荣桥

摘要：随着新课改的推进，传统的课堂教学模式已经不能满足新课改的需求，运用传统教学模式进行课堂教学不仅不能够提高课堂教学的效率，反而会阻碍新课改的进程。因此，作为一名新时期的教师，在新课改的大背景之下进行课堂教学，就必须转变传统的教学理念，改变陈旧的教学方法，把新课改中的教学理念、教学方法运用到课堂教学实际活动当中，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，发挥好学生的主体作用，活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效率，推动新课改的进程。

关键词：新课改；初中数学；教学；理念；教学方法

中图分类号：G633.6

1、改变教学观念

社会是在不断发展当中的，此时相对比较单一的知识已经满足不了社会的实际需求，基于此种情况，所培养出的全方位高素质人才也就越来越受到了社会各个行业的欢迎。而作为初中数学教师，在教授学生知识之前，首先要改变的就是对传统应试教育的思想，在培养学生数学知识的同时，还要注重学生其他能力的培养。要将学生单一的知识教育逐渐转向学生的全面教育，并且在新课程教学的过程当中，还要注意学生的差异性，不断的引导学生去进行自主学习，对学生的个性发展要尊重，对学生的生活要多加关心，这样学生就可以在教师的指引下不断的提高自己的知识技能水平，而且还能够促进学生形成良好的心理健康状况。

2、转变师生关系

在熟悉新课标中，要求数学教学应该是教师与学生之间共同交流的过程，而传统的数学教学课堂当中，学生在整个教学活动中始终都是处于被动状态，教师的职责是灌输给学生知识，而学生就是接收知识的容器，在这样的一种状况下，学生的参与积极性将会被削弱，使得最终的教学效果不是很明显，而在全新的教学形式下，学生将会是课堂学习的主人，学生自身的自主性和能动性将会最大程度的激发出来，而我们的教师将教学的主动权返还给学生，通过引导学生进行独立学习，参与课堂教学活动，帮助学生开展了相应的探究式学习，将数学知识进行灵活运用，并通过师生之间的互动和交流，让学生真正的成为学习领域的研究者，以此来进一步的促进学生的综合能力和自身素质的提高。

3、创新教学方式

我们都知道初中数学教学课程的逻辑性较强，在如此复杂的数学知识面前，如果只是依靠传统的教学方式，学生在掌握数学知识的时候其实是非常难理解的，随着我国科学技术的不断发展，一多媒体为主的计算机辅助教学逐渐成为了教学课堂中的主流，通过利用多媒体的优势将数学中相对比较抽象的知识结构更加的具体化形象化，学生更容易理解，多媒体教学还将之前静态的数学模型转变为动态的立体效果，让学生清楚的认识到了一些几何模型的内部构造，让学生对其有了更为直观的认识，除此之外，我们的数学教师还要利用网络资源平台实现网络资源上的共享，这样也就能够进一步的扩大初中数学的教学资源，但是多媒体性能虽然很广泛，但也并不是万能的，我们常常说要改变传统的教学手段，但并不是说传统的教学手段就没有优势，所以说，不管是现代化的教学方式还是相对比较传统的教学手段，都要做到平衡，取二者的精华，将两种教学方式能够邮寄的结合在一起，这样才能够更好的促进学生数学思维的发展。

4、创设问题教学情景，注重学生问题意识的培养

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习的桥梁。所以导人新课的提问尤为重要。例如：“在教学循环小数的内容导人时，向学生提出以下问题：一年四季是怎样交替的？太阳每天从哪边升起？哪边落下？一周的7天是按照怎样的规律排列的？你还能举这样的例子吗？从这些例子中，你发现了什么？”生回答后师小结：“在我们生活中，有很多重复出现的现象，数学计算中也会遇到一些这样的现象，这节课我们就一起来探讨吧！”

5、巧妙设置教学悬念，激发学生探究兴趣

小学生好奇心和求胜心较强，针对不同的教学内容，抓住时机激发学生兴趣。因此，在开展课堂教学时要考虑学生的能力水平和知识经验，巧妙设置悬念，营造良好思维情境，激发学生的求知欲望和学习兴趣。比如在学习“三角形面积”时，出示一个平行四边形，让学生说出计算方法和面积计算公式，师板书，质疑：平行四边形的面积公式是怎样得到的？生说推导过程，师课件.演示。师引导并提问：在研究平行四边形的面积时，我们是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢？学生各抒己见：我想把它转化成已学过的图形，我想看看三角形能不能转化成长方形和平行四边形。这样以平行四边形面积的研究方法为基础，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。让学生带着已有知识背景，积极主动地投入到探究新知识的过程中。通过这种方式引导学生展开讨论，动手实验，帮助他们更好地理解和掌握三角形的面积计算公式。

6、激思引探，质疑创新，归纳总结

教师不再是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者，学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，应在如何激趣和提问方面下功夫，并要鼓励学生积极思维、勇于探索，让学生去质疑问难、发现创新。同时，根据教学内容，在课堂上要正确处理好自学、讨论、讲解、练习的关系。通过学生讨论，教师对归纳总结可以点拨。并根据不同层次的学生，设置不同的作业，当堂训练。教师要在课堂练习题的设计上下功夫，灵活设置。可安排在讲授新课前复习巩固，可安排在新知识的讲解讨论过程中，也可以放在教学内容完成后。学生通过一定时间和一定数量的练习，应用所学知识解决问题，拓展延伸。

结束语

综上所述，在新课改的背景下，初中数学教师要更好的进行教学，需要通过因势利导的方式，激发学生的学习兴趣；并且综合各种方式，增强学生对数学基础知识的掌握程度；最后教师还应注意加强习题的练习，以及督促学生准备错题集，为学生梳理讲解从而克服错题，来帮助学生更好地学习数学。这些教学方法有助于初中学生更好地学习数学，提高学生的数学学习能力，培养学生成为全面的栋梁之才。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育·数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[2]关文信.初中数学创新性教学指导[M].吉林：吉林大学出版社，2001