新课改下初中数学课堂与现代多媒体的有机整合实践

周燕

摘要： 计算机信息技术的变革，让多媒体现代教育技术也走进了全国各地的大中小学。这也给数学老师的教学带来了新的挑战和机遇。新课程标准明确指出：通过信息技术，改变学生的学习方式和学习方法，让学生乐于学习，从而进行探索性学习，让它成为学习数学和解决问题的有效工具。现代多媒体技术具有声音、图像、文本、动画等综合性交互性的特点，为数学老师编写教学课件提供一个便利形象的表达环境，激发学生的兴趣。本文就如何将现代多媒体技术应用到初中教学课堂上谈几点看法。

关键词：新课改；初中数学；现代多媒体

中图分类号：G633.6

传统的数学教学方法大多基本上都是黑板加粉笔的方式，偶尔数学老师会带来几个教学模型，让学生认识一些物体特性，也能引起学生极大的好奇心。因为数学本身的学科特性，数学老师也无法像其他学科一样，讲一些生动形象的例子，吸引学生的注意力。因此我们的数学课常常会遇到这样的情况，老师在讲坛上讲得口干舌燥，十分辛苦，而学生课堂上正襟危坐，打不起精神听课，但是这样的教学方式却没有取得什么效果，老师教的辛苦，学生学的辛苦，严重影响了学生学习数学的积极性。随着时代的进步和社会的发展，尤其是信息技术在教育领域的应用和发展，现代多媒体技术也已经走进了课堂，给老师的教学活动带来了新的挑战和机遇。如何利用多媒体技术，提高教学质量，激发学生学习数学的兴趣，也是当下新课改进行过程中，很多数学老师要思考的问题。

一、现代多媒体技术在数学课堂上的优势

（一）利用互联网丰富的教学资源

数学课堂上有很多的知识点，是比较抽象的概念和运算法则，还有各种公式，因此如果只是老师单纯的用板书去讲课，恐怕很难引起学生的兴趣，尤其是进入初中以后，数学学习的内容有了一定的难度，如果不能激发学生学习的兴趣，对初中数学的学习就显得较为困难。而现代多媒体技术可以通过文字、动画、声音等多种方式教学，对学生形成感官上的刺激，唤醒学生学习的兴趣。尤其是讲述一些比较抽象的概念的时候，老师可以利用教学软件，将知识点制作成动画效果，通过文字、图片或者声音等方式，帮助学生进入到学习的情境当中。当前网络上丰富的教学资源，很多都是可以免费使用的。比如在网易视频，有很多名校的公开课，有国内首屈一指的北京大学、复旦大学的课程，还有国外哈佛、斯坦福等名校的公开课。通过观看一些优秀的教学案例，教师及时调整自己的教学方法，让学生更快掌握所学的知识。

（二）利用模拟动画，讲授知识难点

进入初中阶段，学生不仅学业紧张，学习的难度也在加大，不仅有数学，还有几何要学习，因此对学生的学习是一个很大的挑战。尤其是立体几何部分的教学内容，圆柱体、圆锥体、台体、球体认识和面积、体积等计算公式，有时候往往很容易让学生混淆。比如在学习多边形的内角和公式，这节课的难点就是如何将多边形转变为三角形。在教学的过程中，老师可以先从简单的四边形开始推演，通过多媒体动画效果，将两个三角形拼在一起，构成一个四边形；或者利用辅助线，连接四边形的对角线，将四边形转为两个三角形，这样四边形的内角和学生就很容易得出结果，两个三角形的和就是360°，接下来就可以让学生自己推理五边形、六边形的内角和了，学生得出答案以后，老师同样可以利用多媒体的课件将学生的推理答案演示一遍。这样既能加深学生的印象，也能锻炼学生独立思考的能力。 动画模拟可以改变传统教学中的想象式教学，将难以解释的概念简单化，形象化，充分调动学生学习的主观能动性，利于学生自行探索，展示思维，归纳概念，理解概念。

（三）提高课堂效率

数学是一门逻辑性很强的学科，每堂课数学老师讲课以后，还会给学生布置一些课后练习作业，加深和巩固课堂所学内容。利用多媒体技术，老师可以在备课的时候，将练习题目做成投影片，用投影仪播放出来，减少了老师课堂上抄写题目的时间，提高了课堂的有效性。

二、明确多媒体的教学辅助地位

多媒体课件因为集图文声像为一体，能充分的刺激学生的感官，从而受到了很多老师的青睐，尤其是一些年轻的老师。目前，已经有不少老师在课堂上已经完全放弃传统的板书，而采用多媒体课件。数学老师在课堂的时候，引用了大量的图文音像，给学生讲解知识内容，然而似乎却收效甚微，数学的教学质量并没有得到很大的提升。这也需要引起一些数学老师的重视。因为大量的视频、图像，虽然在一定的时间内，能够吸引学生的注意力，但是老师也要明白，初中生这个年龄段的心理特点，他们的世界是充满好奇和未知的，课堂上太多的信息，会分散他们的注意力，反而不利于他们的学习。有时候，学生的注意力很容易被多媒体课件里五花八门的图片或者视频所吸引，老师真正讲的内容他们却未必记住了。数学课是一门综合性极强的学科，也是其他理科学习的基础，初中正是一个学生打下数学基础的关键阶段，因此学生还需要一步一个脚印，踏踏实实，打下初中数学这个坚实的基础。传统的数学教学基本上通过板书的方式展现在学生的面前，学生可以看老师在书写的过程，实际上也是一个思考的过程。传统的教学方式也有其本身的优越性。比如，老师将题目写在黑板上，然后让学生分成几组去完成这些题目，这既可以促进学生相互学习和进步，同时也是检验老师的教学成果，可以让老师及时了解学生学习的掌握情况，从而根据学生掌握的进度，采取合理的教学进度和模式，提高教学的质量。

结语：

随着时代的进步和社会的发展，多媒体技术的应用在教育中已经成为一种发展趋势。数学老师也应该顺应时代发展的趋势，思索如何最大限度的利用多媒体的技术手段，将课堂丰富起来，利用新知识新技术，激发学生学习数学的积极性，有效地提高教学效果。但是在如今多媒体大行其道的形式，我们数学老师也不要忽略了传统的教育方法，多媒体有其自身的优势，但是教师不能完全依靠多媒体，毕竟它只是教学的一种辅助手段。

参考文献：

[1]马向前.新课改下初中数学教学中多媒体应用的思考[J].山西青年，2013（12）

[2]鲁淑霞 .初中数学与多媒体的有机整合初探[J].中学数学参考，2011（13）

[3]钟厚全. 浅析新课程背景下多媒体教学与传统初中数学教学的有机结合[J].建东西南北教育观察，2011（12）