育人中绽放幸福之花

谷宝玉

2013年6月25日，1001班高主任给我打来电话说：“我们班学生的高考英语成绩很好，特别是上了一本线的学生英语成绩都考得很不错，我感到很满意。辛苦了，感谢你！”回望高二接手到高三的这一路征途，个中滋味，酸甜苦辣，齐涌心头，顿时，泪水盈满了我的眼眶……当晚，我把这个喜讯告诉给县教研室唐老师时，唐老师由衷地说：“你真不错，简直是创造了奇迹！”

1001班我是高二接手的，通过对比高一下期的期末考试成绩与高考成绩，我不得不承认这群孩子才是真正的奇迹创造者。

光荣的桂冠向来是用荆棘编成的。在此，我想与大家分享我教育教学中的几个感悟。

感悟一：临危受命，勇于担当，永不言弃

接手理科班时，高主任满怀期待地对我说起过：“我们班余召凯同学理科较好，但英语很弱，你能把他辅导好就好了，那他一定能上重点。”可是，余召凯同学开学才几天就对我说：“老师，我的听力根本就不行，您平时讲话我都半天反应不过来，何况还是英语……”这样的学生，英语要上来，我的确没底。

高二第一次月考，余召凯成绩出来了：71分。看到这样的成绩，我哑然。一向不甘服输、充满自信、困难无惧的我心中五味杂陈——难过，委屈，甚至开始怀疑自己的能力，更有甚者，想放弃这个班……

看到班主任脸上的那份焦灼，余召凯同学写在脸上的那份茫然——无论谁是我英语老师，无论我怎么努力，我这英语是无望了。分管领导张校长向来镇定从容，但从他的脸上我也读到了几分焦虑……还有，卓校长纵然学校的事千头万绪，但高考是他工作的重中之重，偶尔在食堂就餐碰面时，他总是平静地问“余召凯高考英语能不能上120，最好130”，我明显感触到了此时的“静水流深”。

放弃，不是我的性格；退缩，更不是我的做派。不为失败找借口，要为成功找方法。记得有一位著名的棒球手说过这样的话：“我不在乎人生棒棒都是好球，我在乎的是我永远敢于挥棒。”我更记得我年迈的父母平时对我的教诲：“你教书就要成为学生心中的贵人，让学生在失望时看到阳光与希望。”

于是我找到唐老师，与他谈我的疑惑，还交流了自己的做法和想法。唐老师安慰我说：“学生英语成绩的提高是需要一个过程的，不着急，才上一个月的课，你的做法没错，坚持就是了。”

感悟二：回归童真，亲师信道，亦师亦友换真诚

有教育家曾说过这样的话：“真正的教育就是满足了孩子心灵的需要。”“要想把孩子教好就要让自己变成孩子。”我还清楚地记得第一次走进这个班的情景，当我有意识地问学生多大时，有调皮的学生也用英语问“How old are you，Miss Gu？谷老师，你多大？”我不假思索地说“Seventeen， A little older than you.17，就比你们大一点儿。以后我就是你们中的一员了。”学生会心地笑了，觉得老师容易接近，学生的内驱力得到诱发，学习英语的势头高涨。

余召凯有一次怯生生地来到我面前，欲言又止，手放口袋里，双眼对脚看着，不知所措。我看出了这个内向的孩子肯定是遇到了难以解决的心理问题了。我问他：“你不是一直把老师当朋友吗，有话就好好说，老师也是过来人，老师也当过学生。你遇到的，老师肯定也遇到过。”经这么一说，他向我说了：“老师，我碰到了一种情况，我怎么见到一个女孩儿就脸红呢。我好像思想抛锚了。您可不能告诉我父母和班主任。”听了他的叙述，我是这样说的：“首先，很高兴你把老师当朋友，你喜欢异性没错，那个女孩儿可爱，优秀，我如果是你，可能也会心动。可是，你想过没有，你不努力读书，将来你靠什么来赢得优秀女孩儿的心？”“哦，我知道了，我会克制自己好好安心读书的。”温馨的对话，极好的效果。前提还是因为与学生是一种亦师亦友的关系。余召凯同学之后的日子读书一直很用功，以致于以优异的成绩考上了第二军医大学。教师节他给我发了一条短信，内容是这样的：“老师，我是召凯。首先，祝您节日快乐，你就是我生命成长过程中的星星，而且是那颗最大的星星。永远感谢您的学生。”看到这条短信之时，还真有点儿觉得自己是“人类灵魂工程师”。

感悟三：润物无声，真爱无限，奇迹源泉是真爱

高考送考，第一天数学考完后，徐鑫专门找到我说：“老师，我没有想法了。”我知道，这男孩儿专门找到我倾诉，我还真得把他的信心给找回来。我拍了拍他的肩膀，安慰他说：“你平时本来就很努力踏实，不是说‘功夫不负有心人吗？别担心，我相信像你这样勤奋刻苦的学生，老天也会爱你的！”。当然，事后，我陪着他在校道上走了一个多小时，给他分析整个考试状况，对照整个考场学生的反映，层层解开他的心结，直到帮他恢复了信心，而且打算安心考好第二天的考试。果然，徐鑫同学成为杀出的黑马，考上了重点，英语成绩由高一期末的47分，到高考成绩116分。

考试英语之前，我站在警戒线外，班上心理素质一向不怎么好的钟丹同学跑到我面前，孤注一掷、背水一战的她从学生堆里钻出来对我说：“老师，你把我抱一抱吧！”几乎同时，向丹也从另一方向跑过来，对我说：“老师，你也要抱我！”我紧紧拥抱着这两女孩儿，此时此刻，也许只有拥抱才会胜过千言万语的祝福。进入考场的信号响起，两女孩脚步轻快地走进考场，我长舒了一口气，心中希望她们能一路顺利。也许她们真获得了一种正能量。好家伙，高考成绩出来，钟丹121分，向丹123分。而她们高一期末成绩分别是59分、58分。所以，我要说的是，爱传递的是一种特殊的力量，爱也是让奇迹发生的源泉与动力。

感悟四：咬定青山，彰显风格，学生心灵翩翩飞

班上有一位叫刘鑫的学生，他的爸爸认得我之后给我讲了这样一件事：高二开学之初，他来看刘鑫，刘鑫见着他飞跑过去，对着爸爸喊：“爸爸，这下我碰到一个好英语老师了，英语课我第一次听进去了，听懂了。第一次，我觉得英语课还能这么有趣。而且，我们的英语老师很和善，有激情，特幽默，一节课总觉得特别短，一会儿就下课了。”注重知识的逻辑性和严谨性是自己的一种教学风格，我对学生的要求是对知识一定要弄清来龙去脉，条分缕析，清清楚楚，明明白白，毫不含糊。这样，学生学一个，懂一个。同时，不信奉教条，彰显自己的个人教学风格。比如，我的学生如果全程英语教学的话，全班能撑半节课的，那一定是耐着性子，给足老师面子的学生了。所以，我的学生喜欢什么方式，我就怎么教。以前，我对自己的教法也持怀疑态度，不过，2015年夏天在北京外国语大学学习，了解到许多大学教授专家所赏识的就是这种以满足学生为目的教育，让我对自己有了一种新的认同。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在推进“三主五步”课堂教学改革春风的吹拂下，我将潜心教学，青春无悔，爱心铺就三尺讲台，心中有梦，艰难无惧，风雨过后再见彩虹！

（作者单位：湖南省桑植县贺龙中学）