智慧校园：互联网+教育

陈友林

2015年在乌镇举行的互联网大会，忽如一夜春风来，互联网+时代已经迎面走来，互联网+教育已经不容我们回避。

2020年，新高考将全面铺开，新一轮课程改革的脚步声也已经从“庭院深深深几许”的教育部里传来。

传统的教育模式，已面临严峻的挑战，我们该怎么办？

依托互联网这个平台，打造智慧校园，也许是我们的不二选择。

何谓智慧校园？即充分利用互联网平台，让教师的教、学生的学、学校的教育教学管理更加科学，更加精细，更加有效。

一、教师的教，互联网开拓一片崭新的天地

互联网+教育对教师意味着什么？意味着教师教学内容的更新，意味着教学样式的变化。

第一，互联网+资源。正是因为具有海量资源的互联网的存在，全国各地各大名校精心研究的各学科的大量备课资料储存在互联网上，世界各地各大高校教授的诸多前沿知识及理论能够及时地进入网络，名师在线优质资源，成为全国所有教师的精神套餐，让每一个教师对课程内容进行拓宽与深化，课堂教学设计更加灵活与规范，课后检测更加科学与有效等变得更有智慧。像中国民民大学附属中学的语文教师执教《苏武传》，广泛阅读了东西方学者对苏武、李陵两种人生观的评判文章，课堂上便能引领学生对东西方的人生观、价值观进行合理的评判，传承中华民族的优秀文化传统。

第二，互联网+教学。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才能够真正成为现实。以微课为标志的翻转课堂完全突破了课堂上的时空限制。在互联网+教学的世界中，教师的主导作用达到了最高限度，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是对学生进行思维的引领，给学生提供资源的链接。比如，一些很难讲清楚讲明白的知识点或者实验，通过搜索相关的名师名家的微课视频，巧妙地解决难题。同时，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导。

第三，互联网+成长。对于教师来说，十分清楚自己曾经拥有的知识，正在迅速锐减老化，不断充实不断更新的互联网给教师知识的不断充实不断更新提供了前提，教师终身学习的理念也在互联网世界里变得现实与可行，时下，既经济又实效的教师培训方式就是教师网上远程培训。同时，正是有了互联网这个平台，每一个教师都有了自由成长的广阔平台。或者申请个人博客，或者是登录期刊网页，将备课时的研究与感悟，对课堂生成的一个个问题的思考与体会，记录下班级工作的点点滴滴以及个人成长的辛酸苦辣，阅读文章的收获，等等，兴之所至，下笔皆成文章，无须翻越杂志发表的高高门槛，只要出自自己的内心，自然便是智慧，自然能够受到认识的不认识的同行的认同，如果持之以恒，定然成为一代名师。

为此，学校必须建立一定的数据终端，为教师配备平板电脑，为每一位教师建立网络督导评估空间。

二、学生的学，互联网廓出一个新宇宙

互联网+教育对学生意味着什么？意味着学生获得的知识的途径骤然变得开阔，意味着可以自由追逐自己感兴趣的东西。

第一，互联网+传统知识学习。通过互联网，学生获得知识的途径不再局限于传统的课堂，不再受制于传统的教学模式，不再受制于学校教育的时空。比如，课堂学习内容可以通过网上公开课去聆听全国各地名师的精彩课堂，疑难问题可以通过网上名师在线、微课等渠道解疑答惑，甚至可以去阅读教师们上课的教案。

第二，互联网+研究性学习。研究性学习倡导多年，一直没能在中小学真正得以应用和推广，重要的原因就在于它受制于研究的指导者、研究的场地、研究的资源、研究的财力物力等。但随着互联网技术的日益发展，这些问题基本都能迎刃而解。在网络的天地间，学生对于研究对象可以轻松地进行全面的多角度的观察，可以对相识与陌生的人群作大规模的调研，甚至可以进行虚拟的科学实验。大多数中小学生都将有能力在互联网世界中探索知识，发现问题，寻找解决的途径。

三、学校管理，互联网提供便捷与实效

互联网+教育对学校管理意味着什么？意味着学校管理更加便捷，更加具有实效。

第一，互联网+评价。在教育领域里，网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台，给教师的教育教学行为进行评价，教师通过网络途径给教育行政部门及领导进行评价，而教育行政机构也可以通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。

第二，互联网+监督。学校的各项工作诸如工作历、考试安排、学生集会、教师会议、教研活动、放假通知等及时挂在网上，便于广大教师安排教学活动，便于广大教师及时监督学校的日常管理工作免受个别领导因主观因素而导致的错误决策，便于学生自主安排自己的学习计划。

面对“互联网+”时代给出的新机遇新挑战，每一个教育工作者都必须坚定信心，解放思想，转变观念，建立智慧校园，全力打造出紧随时代步伐的 “网络新教育”。

（作者单位：湖南省邵东县第三中学）