让英语课“活”起来

张红梅

新型教育中主要的一点就是努力使学生最大限度地参与学习活动。学生主动参与学习活动，思维达到了充分的调动，也使英语课堂生动有趣，使英语课具有了特殊的魅力。下面，我谈谈英语课上引导学生积极参与学习活动的几点做法：

一、 设置语言环境，激发学生参与意识

学习英语是为了在真实的情境中运用英语进行信息交流、思想感情的交流。语言能力是通过与他人进行言语交际、思想交流而获得的。因此，只有把语言知识和技能融入到丰富、真实、自然的语言环境里，学生才能主动地逐步掌握语言、运用语言。所以教师坚持每日课前五分钟与学生自由交流的做法是很有益处的。

七年级学生学习英语的积极性很高，教师要抓住这一特征，经常与学生进行贴近生活的简单对话，这些话题基本上都是学生已学过的内容，这样才能引起他们的兴趣。

例如：Whats your name？ How are you？ Where are you from？

也许刚开始时，学生会不习惯，不知道如何回答，在对话中会存在这样或那样的问题，老师及时地给予积极的鼓励和引导，使他们逐渐增强信心，由被动到主动。提问的方式应该由浅入深，逐步使学生能够做到会日常会话，会做值日报告乃至交流，使他们欣喜地感受到成功运用英语进行交际的快乐。

二、运用多媒体教学，创设乐学的课堂氛围

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”在课堂上使用收录机、投影仪、一体机、幻灯等多种媒体，会引起学生极大的兴趣，好奇心会促使他们关注教师的一举一动，那美好的音乐、准确的读音、优美的图像……会使课堂气氛活跃。教师要抓住这一时机，调动学生的学习欲望，使学生参与教学活动，如朗读活动、表演活动、对话或背诵活动，逐步提高学生运用语言的能力，达到交际的目的。

三、利用道具创设情境，激发学生的表现欲

初中教材有许多贴近生活的对话和短文，这就为情境教学、语言实践创造了环境。常见的情境对话有打电话、如何问路、如何购物、看医生等。教师在讲这些对话以前要精心备课，利用道具创设逼真的场景。如在讲七年级教材Lesson47时，教师事先让学生从家带来几部模拟电话机，在学生熟悉了对话的内容后，开始两两一组的对话训练。这时，学生可以大胆地表演剧情，错了重来，无需拘束。教师要提倡学生相互之间对话，甚至和教师对话，虽然有时会使大家哄堂大笑，但这样一来，学生变“苦学”为“乐学”，学习的效率随之提高。

四、利用顺口溜、关系图等，把知识由难变易

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他她它。要问复数用什么？其后全部都用are 。又如，为了帮助学生熟悉哪些动词后跟动词不定式，哪些动词后跟动名词形式，我找了一些口诀。常见的跟不定式作宾语的动词，顺口溜如下：要想拒绝忘记（ want， refuse， forget），需要努力学习（ need， try， learn），喜欢同意帮助（ like， agree， help），希望决定开始（ hope， wish， decide， begin， start）。动词后跟动名词作宾语其顺口溜如下：完成实践值得忙（ finish， practice be worth， be busy），继续习惯别放弃（ keep on， be used to， give up），考虑建议不禁想（ consider， suggest， cant help， feel like），喜欢思念要介意（ enjoy ，miss， mind）。又如基数词变序数词的变化口诀：基变序有规律，一二三特殊记，th四加起，八去t，九去e，five ，twelve是两兄弟，若是遇到几十几，只变个位就可以。学生记起来朗朗上口，好记又不乏味，而且记得又牢固。

此外，关系简图也可使知识由难变易，促进学生积极参与学习活动。如在讲this，that以及它们的复数时，我发现它们之间的联系，因此用一个简单的关系图把它们串了起来。

（反义词）

this → that

↑（单数） ↓（复数）

these ← those

（反义词）

又如在讲a little，little 、few 、a few的区别时，我总结了这样的规律：

a few ∣ few 修饰可数名词

a little ∣ little 修饰不可数名词

表示有一点 表示几乎没有

总之，教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，关系简图就能随手拈来，教学也定会趣味横生。这样学生才会饶有兴致地参与到你的课堂活动中来，英语课才会持久永“活”。

（作者单位：甘肃省酒泉第四中学）