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谈小学生课外阅读指导策略

2016-06-12陈玉霞

教师·上 2016年5期
关键词:天性冒险趣味性

陈玉霞

一、欲罢不能:《查理九世》火了!

“老师,最近我的孩子迷恋上《查理九世》了,从来没见过他学习时如此用功,白天看,晚上看,连上厕所都要抱着看,不看这书似乎都睡不着觉。我多次禁止自己的孩子不准再看,始终没能如愿以偿,只好求助于您了。”这是我教二年级刚开学不久时接到的一个家长打来的电话。仔细观察,的确有很多孩子经常在看《查理九世》系列丛书。在这之前我就发现中年级或者高年级的孩子,他们也经常抱着《查理九世》看得很痴迷。虽然家长们众说纷纭,还夹杂着不少担心,但这丝毫不影响孩子们对这套书的痴迷。

二、什么原因让《查理九世》这样火?

1. 贴近生活的题材选择弥补了孩子对某种情节的缺失

每册故事题材的选择都充满玄机,引导孩子们去探索世界,弥补了孩子们实际生活中某种情节的缺失。他们渴望去冒险,他们渴望去侦破,他们渴望对未知世界的探索,每一个故事题材的选择都为孩子提供了一次精神之旅,现实生活中无法实现的梦想但却在这套书里可以过上一把瘾。

2. 充满冒险而又刺激的内容满足了孩子强烈的好奇心

城市的孩子习惯了处处被大人呵护的感觉,他们没有或者很少有机会像书中的孩子一样有侦探冒险的机会。但是他们内心还是非常渴望体验一下充满冒险与刺激的经历的,也有一种叫英雄主义的情节。于是,他们的好奇心就在《查理九世》这本书中得到了满足。

3. 个性鲜明而又生动的人物形象弥补了孩子的情感需求

生活中,孩子们接触到的人物大都是差不多的脸谱。《查理九世》中一个个充满鲜明个性的人物形象,小狗会说人话、墨多多爱耍嘴皮好奇心很强、尧婷婷严谨富有同情心、扶幽务实能干又有点神经质,这样一群具有鲜明个性的人物走进了他们的世界,正弥补了孩子们生活中的情感需要,所以孩子们才会爱不释手。

4. 充满趣味性的智力游戏迎合了孩子爱玩的天性

充满游戏性是《查理九世》赢得孩子们芳心的重要原因之一,它遵循儿童的天性和发展的特点,每一章后面都会提出一个问题,而且这本书提的问题都很智慧,可以锻炼孩子的思维,有的问题甚至超出孩子们的能力范围,但是却给了孩子一个解决问题的法宝,那就是——解密卡,提示有答案在某某页寻找,把解密卡放到这一页的灰色的框子里,答案就呈现出来。这种探究式游戏性的方式迎合了孩子们的天性,让孩子的天性和情感得到了释放。

三、小学生阅读指导的策略

1. 内容的推荐:换一副面孔

(1)推荐顺应孩子情感需要的书籍。从情感上来说,孩子们需要一些读起来比较轻松的,没有压力的,充满趣味性的通俗阅读来补充。老师们喜欢的所谓的经典就像正餐,海参鲍鱼虽好,但常吃也会腻,而像《查理九世》这样的通俗阅读就像零食,有一定的营养,可以作为阅读补充。

(2)推荐能引起学生阅读兴趣的书籍。在提倡主题阅读、推荐读物、发给书目外,更多的是让学生结合自身的实际情况、年龄、爱好、需求来选择自己想要看的书籍,也就是选择自己有阅读兴趣的书籍。

2. 过程的调控:换一种思维

(1)走进《查理九世》,关注兴趣培养。让孩子爱上阅读,让阅读成为一种享受而不是负担,现在的孩子课业负担比较重,而在阅读《查理九世》时,会让他们感受到轻松愉悦,所以他们热衷阅读。阅读其他书籍也是一样的道理,首先,孩子得有浓厚的兴趣,阅读才会成为水到渠成的事。关注小学生课外阅读的兴趣培养,使每一位小学生都能“好读书”“读好书”,为孩子终身学习和终身发展打好基础。

(2)走出《查理九世》,关注深度阅读。引领孩子们进行经常性的深度阅读。读同一篇文章,读的遍数不同,体会也会有所不同,在不同的心境下,同一个人的阅读感受也会不一样,对文本的理解也就有了不同的见识与发现。优秀的作品一定要多读几遍,甚至要不断揣摩,进行“深度阅读”,才会获得文字背后更有价值的东西。

3. 方法的指导:换一种形式

(1)师生共读从“读”到“交流”的转变。学生通过大量的阅读,拓宽了视野,增长了知识,有了想倾吐和展示自我的欲望,因此,我们要设立平台,让学生充分地交流讨论,让他们对作品的内容、情节、甚至是文字的运用方面谈自己的收获与体会。理不辨不明,通过交流,相互启发,再加上教师适当的引导,能够帮助学生更直观更正确地站在一定的高度上看待阅读,既能提高学生的阅读趣味性,提高学生的阅读能力,又有助于提高学生的鉴赏能力。开展课前三分钟演讲活动,每堂课前请一个孩子到讲台前“演讲”自己的读书体会,并展开讨论。

(2)从关注文本情节到阅读质量的华丽转身。我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为了指导学生学会精读,实现从对情节的关注到提升阅读质量的转变。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学阅读感悟的能力,引导学生抓住文章中的关键词语或句子进行学习,培养学生从小处着手,把握大局、感受文章思想和感情的能力。感悟从细微处表现出来的思想或情感,有时是一个动作,有时是刹那间的心理活动,有时是一个颇为奇妙的用词。

(作者单位:江苏省淮安市实验小学教育集团)

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