《创客故事会——根据词语创编故事》教学设计

2016-06-12何如

教师·上 2016年5期

关键词：新奇词语思维能力

何如

一、教学理念

（1）教师确定课堂思维的方向，引导合作进程。学生是学习的主体，拥有主话语权。

（2）激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

（3）努力培养基于低级思维能力之上的评价、分析、创造等思维能力。

二、设计理念

新《语文课程标准》提出：“教师要为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”如何才能让孩子无拘无束地表达，写出自己想象中的事物呢？我想到了“根据词语创编故事”。

海德格尔说：“语言是存在之家。”词语作为语言中最为基础的单位，是思想存在的物质形式。它为人类的思维赋形，也为人类的思想找到依托。穿越词语的密林，那些可见的、不可见的，那些有意的、无意的，那些存在的、不存在的，都会在我们的脑海中弥漫开来，渐渐地变得清晰。透过词语的想象，我们的眼前会出现一幅场景，这幅生动的场景只专属于个人而不属于别人，它是独一无二的。在老师的引导下，学生大胆地想象词语，根据词语大胆地创编故事，一幅幅有趣的画面，一段段离奇的经历就会呈现在我们的眼前。孩子们在自由的想象中，用词语赋予思想以生命，用词语赋予生活以思想。

三、教学目标

（1）根据提示，创编词语。

（2）选择词语，展开想象，创编故事。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（3）愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

四、教学难点

根据提示创编词语。

五、教学重点

选择词语，展开想象，创编故事。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。