关于高中物理实验开展创新教学的思考

彭国平

摘 要：高中物理是一门实验性很强的学科，实验教学在物理教学中占有很大的比重。物理实验教学能有效提高高中生的动手能力、思维能力、创新能力，培养他们学习物理知识的积极性和主动性。在新课程改革的过程中，高中物理实验也要采取新的教学思路与教学手段，创新性的开展教学，从不同的教学点出发，活跃课堂气氛，激发学生学习物理知识的动机，才能培养出适合社会发展的探究型、创新型、科学型的人才，充分体现出素质教育理念。

关键词：高中物理实验；开展；创新；教学

高中物理教学理论源于生活实践，它的自然科学性决定了实验教学的重要性。学生在物理实验中不断地观察、思考、分析，对于所学的物理知识既知其然，又知其所以然，在巩固了知识的同时，也提高了学习能力，对于学生当下和以后学习都是大有裨益的。这种创新型的教学方法有效弥补了传统教学方法的不足，可见，教学也要与时俱进，紧跟时代的步伐。笔者在高中物理教学中，积极推行创新教学理念，下面介绍一下我的个人经验，供大家参考交流。

一、当前高中物理实验教学存在的问题

传统的高中物理实验教学受诸多因素的影响，存在很多弊端，具体表现在以下几方面。

（1）学生兴趣不高，态度不端正。在高中物理实验中，学生并不能遵照教师的要求，循规蹈矩的完成实验操作，随后在机械化的得出教师事先设计好的结论。新课标指出，在物理实验教学中，教师应该注重引导学生去思考，引导他们主动去设计实验方法，并在实验中获得数据，进而得出结论。但是这样的要求在当下的物理实验教学中并没有多少体现。学生还没有意识到物理实验的重要性和地位，思想态度不够端正。因此，在进行物理实验时，一大部分学生敷衍、应付，远远达不到要求。

（2）实验器材老化，实验数量和时间不足。目前中学实验室普遍存在的一个现象就是实验器材老化，导致学生在进行试验时往往缺乏仪器材料；另外，校方对实验室的设置和规定也不是十分的合理，这样就导致了学生进行实验的数量和时间不足。怎么样去使实验室的配置得到优化和保证实验室开放是不得不考虑的问题。

（3）实验内容滞后，模式僵化。在进行物理实验教学时，很多高中物理教师不论是实验形式还是实验内容都按照书本上的来。这样就导致高中物理实验教学内容落后，并且模式僵化的问题；另外，一些高中物理教师为了省事，就将原本属于实验或者学生实验的内容变成演示，这样一来阻碍了培养学生动手能力和创新精神的实验目的的实现。这样既限制了学生主动性的发挥，不符合素质教育的要求，学生的各种能力的培养也受到了不良影响。

二、高中物理实验教学创新发展策略分析

创新是教育教学发展的唯一出路，高中物理教学课程改革也要从开展创新教学入手，才能使教学实现根本转变。

（1）端正学生态度，激发学习兴趣。一些学生认为高中课程的学习都应该围绕高考进行。因此，对于“没用”的课程没兴趣或者不想学习。究其原因，这与我国根深蒂固的应试教育脱离不了干系，长期的不正确观念导致了学生主体思维能力的欠缺。因此，为了能够高效的开展高中物理实验教学，教师就应该不断的加强学生的主体的思维意识，不断的纠正学生的学习态度，并激发学生的积极性。学生有了端正的态度和积极性以后，才能开展有效的教学。

（2）教师应以学生为中心，精心指导、严格要求。素质教育要求课堂教学应发挥学生的主体地位，但是并不是否定教师在课堂中的地位。教师只有以学生为中心，精心对待、严格要求才可以。所以，在物理实验教学中，教师应该做到以下几点：首先，教师应该秉持认真负责的态度，做到精心指导。比如在实验“用打点计时器测速度”的实验中，教师应该向学生讲清步骤，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等。通过指导后，学生的动手欲望和自信心被激发。那么就能够取得良好的实验效果。精心指导并不是面面俱到，在此实验中，教师讲清需要注意的问题就行了，剩下的比如说打点计时器的使用方法，学生可以遵照说明书自行探究，以便培养其探究能力和动手能力。其次，严格要求体现在要求学生在试验后认真的反思总结上。教师必须要求学生认真填写实验报告单，并交流汇报实验结果，以便引起学生的关注和思考。

（3）转变教学模式，合理利用教学策略。第一，改变传统教学观念。教师在进行高中物理实验教学时，不能忽略学生的自我发展。为了学生能够取得良好的实验效果，教师可以积极营造一个真实的学习、实验环境。这样既培养了学生的积极探究的意识和精神，又激发了他们的学习兴趣。第二，在开展物理实验时必须因地制宜，做到具体问题具体分析。随着各种教学资源评比、优质课程交流等形式的出现，就为教师学习先进教学经验和方法提供了便利条件。但是物理教师要注意实验课的开展要因地制宜。不同地区的教师应该具体问题具体分析，不一定必须死板的遵照教科书进行。

（4）实现实验室制度和管理的创新。首先，必须加大对实验室的资金投入力度。只有确保实验室里有先进的、数量充足的实验仪器和材料，才能保障高中物理实验课程不会因为硬件缺失而拖延进程；其次，高中物理实验还需要进一步开发实验资源，以便丰富物理实验的内容；第三，要在高中物理实验中融入现代的科学技术，体现物理的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态；第四，学校应该改革传统的实验室管理，尤其是在时间规定方面，要安排更多的实践，允许学生自由进入进行实验。

综上所述，高中物理实验教学的效率高低直接影响整个物理教学效果。新课程标准对于高中物理实验教学做出了明确的规定，为其指明了发展的道路和方向，这既是高中物理课程教学的自身要求，也是时代、社会发展的必然选择。为了适应时代的要求，符合新课标的标准，高中物理实验教学必须不断的创新和进步，不断改良其中的弊端和问题，只有这样才能通过高中物理实验进一步激发学生的学习兴趣，培养其探究习惯和动手能力，为将来更深奥的学习打下坚实的基础。