浅谈中小学班级管理

陈丹

摘 要：班级管理与学生教育工作是一个长期而又复杂的过程。作为一个班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在这个工作岗位上，会遇到不少的困难和挫折；但同时也不乏值得回忆的快乐与成就，那是一种成功的喜悦及甘为人师的幸福。既然站在这个平凡而又神圣的岗位，就应该倾心扮演好这个角色。孩子们是祖国的未来，作为他们的领航者，不仅要有为人师表的责任感，还要有让整个班级向良好健康方向发展的使命感。正是这种责任感和使命感驱使我在日常的工作不断的总结和思考，下面以自己的工作经历浅述对中小学班级管理的几点想法。

关键词：班级管理；中小学生；班主任

一、为人师表的责任感

作为一名教师要在学生心中树立良好的形象，就必须以身作则。以《教师职业道德规范》为根本，精雕细刻自己的一言一行，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。因为中小学生正是处于成长发育的阶段，那么老师对于学生的成长起到至关重要的影响和指引作用。然而作为一名班主任，是每天接触学生最多的老师，学生在校期间出现问题想到的第一个人就是班主任，所以我深知自己的言行举止都会对学生有着潜移默化的影响，自古以来都有“身教重于言传"的说法。我们每天对着那些单纯、积极向上、具有强烈好奇心和模仿能力的学生，如果我们做出一些不符合为人师表的行为，或许就会对学生的一生造成误导。因此，作为班主任，就应严格要求自己，不断提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生，用自身的人格魅力来引导学生。

二、发挥班委的作用以此建立良好的班风

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班委发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的帮助在某些场合可能比班主任更有效果。一支能力强，以身作则的班委队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，在日常的观察和教学中我会用心去发现每个学生的闪光点和需要约束的行为，以此来建立一支优秀的班委队伍，赋予拥有不同优点的学生不同的责任，任命他们为不同职责的班委。这样既锻炼了学生的能力，发挥了他们的优点，也会让学生有一种成就感。更为重要的是让班委去约束一些学生的不良行为习惯往往会收到奇效。因为中小学生之间相互的“指责”，在一定程度上是一种良性的竞争，学生都会互相的比较谁做的更好。如果作为班主任直面赤裸的去批评某个学生，势必会跟这位学生带来心理上的阴影。

三、利用学校组织的各项活动增强班级凝聚力

一个集体如果像一盘散沙，没有凝聚力，那么这个集体就很难发展强大起来。同样一个班集体如果没有凝聚力，那么这个班级也很难取得好的成绩。班级是对学生进行教育教学的最小单位，如何让这些本来幼小的心灵凝聚起来，是非常值得我们班主任研究的问题。其实有一种方法非常讨巧，那就是充分利用学校的各种活动增强班集体的凝聚力。作为班主任应带领班级的学生积极参加学校组织的大型集体活动，通过各种集体活动，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，将德育思想注入到学生的大脑。培养他们热爱集体、关心他人，不甘落后，团结拼搏的精神。有活动就要总结，对于参加过的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终。学生自己要总结，从总结中得到经验，吸取教训，明辨是非。更要让学生感觉到自己是这个班级不可或缺的一份子，他们的言行举止都将影响到集体荣誉；班主任更应该要总结，活动中取得好的成绩要表扬和奖励，活动出现的问题要及时的制止予纠正。这样好的风气才会得到弘扬，歪风习气才有效的遏制，对整个班风的形成会取到一定的促进作用，班级的凝聚力就会得到很大的提升。

四、营造和谐友爱的班级氛围，建立相互信任的师生关系

形成健康向上的班风，营造和谐友爱的班级氛围，是建立良好班集体的前提和基础。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”在我转换了一颗童心去理解他们，体谅他们的过程中，我们彼此靠近，取得了相互的信任。

巧借活动，塑造真诚和谐的班级之风。

班级管理说到底都是要通过班级一件件小事的落实来实现的，所以，成功的班级管理离不开对班级各项活动的组织和引导。在班级活动的开展中，我非常重视做好班级活动的总结，很多宝贵的所得和收获都是在师生对活动的总结中发现的，这为我们以后的活动开展积累了经验。记得这学期开学不久，我们班参加了年级的拔河比赛。论实力我们是应该夺冠的，但却屈居年级第二。看着孩子们心情低落地回到教室，这次活动自始至终暴露的一些问题纠集在我的脑海。我们进行了活动总结：首先，我很真诚地告诉他们，我也遗憾和难过。然后我们一起来分析失利的原因。孩子们的情绪从难过、从对某个同学的抱怨中逐渐转移到失利原因的思考上来。有的同学说：“选的队员不是我们的最佳组合”，有的同学分析说：“拔河不简单，很多同学姿势不对，不能将全身的力气使出来”，有个同学干脆上台就最佳发力姿势做了现场的解说和辅导，还有的同学说：“拉拉队员离太远，气势不足”……在这讨论和总结的热烈气氛中，失落和难过一扫而光，代之而起的则是下次必胜的信心和期望，原先被埋怨的同学脸上也露出自信的笑容。一种真诚、和谐的温暖包裹着我们每个人的心灵。所以，正是在丰富多彩的班级活动中，师生真诚相待，相互理解和促进，形成了真诚和谐的班级之风。

总之对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生。特别是现在的孩子都不喜欢死板的说教和严格的规定，要把学生当朋友一样的对待，用聊天的形式去指点他们在学习和生活中错误，时刻掌握学生的心态。对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任就应该用她们的思维方式进行引导，努力和孩子们打好关系，能融入他们的生活，同时又能树立作为老师的威信。这个尺度就需要个人来掌握了。孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以既为人师，就该尽自己的一份力。

参考文献：

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[2]石永超.中学后勤部门育人功能的实践与研究[J]. 高校后勤研究，2008（03）

[3]陈忠鹏. 浅谈中小学后勤管理的特点和原则[J]. 延边教育学院学报，2004（05）