让手机参与教学

韦茜

【摘 要】随着互联网的飞速发展、智能手机的逐渐普及，高职学生上课玩手机的现象越来越普遍，严重影响了教学秩序。不同于以往反对手机进课堂的态度，本文基于手机的功能，以期货课程为例，探索手机作为辅助工具参与教学的途径。

【关键词】手机 网络 教学效果

引 言

随着科技的发展，手机逐渐成为人们生活中越来越重要的通信工具，能连接互联网的智能手机更是当今学生生活中不可缺少的“伙伴”，有了手机不仅可以打电话、发短信，还可以聊天、玩游戏等。但是，越来越多的学生将手机带进了学习场所，在本应听课的时候玩手机。如今，高职院校学生上课玩手机的现象愈演愈烈，不仅干扰了教学秩序，形成了不良的学习氛围，还降低了教学效果，影响了教师的教学热情。

高职学生上课玩手机的原因分析

除了重要、紧急的事情需要在上课时间用手机联系和处理之外，学生在课堂上长时间使用手机是其注意力分散的表现。以下从学校、教师和学生三个角度分析高职学生上课玩手机的原因。

1.教师授课内容枯燥、形式单一

在实际教学过程中，讲授法运用得最为广泛，这是教师向学生灌输知识的传统渠道，但这种教学方式往往是单向的，学生和教师之间鲜有沟通和互动，教师只按照要求完成教学计划，经常忽视学生的理解和感受。尤其遇到较难的知识点，当教师只是照本宣科地讲授、没有任何举例和互动时，学生往往会对课程内容失去兴趣。如果教师不注重开发新颖的教学方法，不及时更新课程内容，不善于运用生动的案例进行讲解，也疲于涉猎与专业相关的最新知识，那么，这门课程只会变得越来越枯燥，教师机械式地讲，学生机械式地听，或者干脆不听。从更深的层次来说，以上这些现象是教师消极的工作态度导致的，对教学提不起兴趣、责任心不强导致了课程内容枯燥、教学方式单调，学生上课提不起兴趣，反而去玩手机。

2.学生自制力差，对未来认识不清、定位不明确

现在高职院校的学生多数为90后，他们是在学校、家庭等各方面的呵护中成长起来的一代。他们在高中之前的学习是非常繁忙和辛苦的。而进入大学之后，多数学生没有了升学压力和父母的督促，没有学习目标，感受不到就业压力，反而更加自由、无所事事了。同时，现在大部分高职学生，尤其是低年级的学生对自己的职业生涯没有系统的、明确的规划，抱着“过一天算一天”的态度对待大学生活，甚至无法合理安排自己的生活、学习时间，晚上熬夜上网，上课玩手机、睡觉的现象普遍存在。究其原因，主要在于学生对自己的未来没有清醒的认识，更没有合理的规划，大部分高职学生的自我约束能力、自制力差，容易被网络上各种各样的内容吸引，难以自拔。

3.学校监管不足，课程安排不当

学校在加强课堂教学管理、规范课堂行为方面做得不到位也是导致学生上课玩手机的原因之一。学生上课玩手机的现象虽然越来越普遍，但是一些学校仍没有意识到问题的严重性，听之任之，不采取任何措施加以防治，导致学生在课堂上更加频繁地、肆无忌惮地玩手机。另外，一些学校也存在着教师在课堂上频繁使用手机的情况，学校的管理部门没有及时发现，或者即使发现也没有制止，学生看到后更是理直气壮地使用手机。此外，一些学校安排多个不同专业共同上一门课程，尤其是一些选修课程，课程和专业联系不紧密，学生基础薄弱、兴趣不大，课程内容相对难懂、枯燥，学生的注意力难以集中。而且，上课的教室多为大教室，管理较为困难，多数学生是为了考勤成绩而去上课，在课堂上也一直玩手机。

对上课玩手机问题的进一步思考

学生上课时玩手机，严重干扰了教学秩序，影响了教学效果，教师的付出得不到回报，学生也越来越听不懂课程内容，由此进入恶性循环。针对以上情况，不少学者都进行了有益的研究和探索，例如加强教师培训、端正授课态度，设置手机收纳袋、让学生签名承诺“让手机远离课堂”，加强教学监督等。

这些措施能在一定程度上缓解手机对课堂的干扰，但是有不少学生在课堂上仍沉迷于手机网络中。事物都有两面性，也许手机在课堂上是一把双刃剑，不能只看到消极的一面，还要细心发现其积极作用。现在学生的手机多为智能手机，而且连接着互联网，不仅能相互交流，快速、有效地获取信息，还能安装软件、实时浏览和操作，这对于一些实操性课程非常有用。因此，与其强行地禁止使用手机，不如让手机光明正大地进课堂、作为课堂教学的辅助工具，这未尝不是一个有益的探索。

对手机进课堂的设想与探索

伴随互联网的不断发展，手机不再只扮演通信工具的角色，而是获取信息的重要渠道，连接了网络的智能手机可以聊天、看新闻、下载视频、软件等。基于此，以金融专业的期货课程为例，探索手机参与课堂教学的方式和途径。

1.建立交流平台

教师和学生在课上、课下的交流较少是导致教学效果不理想的原因之一，“满堂灌”逐渐会使学生失去兴趣，注意力无法集中。缺乏与学生的互动交流不仅不利于掌握学生的理解情况，及时调整教学内容和方式，还会因为距离感形成“冰冷”的师生关系。如今，部分高职院校的学生没有电脑，但手机上一般都安装了聊天、通信的软件。基于此，可以建立一个和学生共享的微信群、QQ群等交流平台，加强和学生在课外的交流，关心学生，了解学生对课本内容的掌握情况和日常生活中遇到的困难，及时尽自己所能帮助他们解决问题。同时，还可以给学生分享学习甚至求职、专升本、证书考试等有益的经验或信息，传递正能量。步入大学生活后，学生学习的压力明显减小，主动性也较差，能进行课前预习和课后复习巩固的学生少之又少，不利于课程内容的掌握。如课前在交流平台提出与新内容有关的思考题供学生思考，课后在交流平台里为学生答疑解惑、布置作业，分享与课程有关的知识，那么将及时、准确地掌握学生动态，最大限度地提高教学效果。

2.下载实操软件

对于期货课程，一般教学条件较差的高职院校或非本校主体专业在教学目标中都没有提出对操盘软件的掌握要求，仅需学生了解基本的理论知识，所以并没有统一购买操盘软件或没有开设相应的实际操作课程。但是从理实一体化的角度出发，从最佳课堂教学效果的初衷出发，从学生知识的系统性出发，借助软件来认识期货这门课程、了解期货市场的运行是必要的。因此，当没有实操课程辅助的情况下，也可以让学生在手机上下载实际操作的软件来加强对课程的理解。具体地说，在手机上下载同花顺、大智慧等实时行情交易软件，教师在课堂上讲述期货合约的价格、交易制度等内容时，同步在手机软件上讲解、演示相应的知识点，让学生能更加直观、清晰地理解。还可以在掌握理论知识的基础上，安排学生进行模拟交易，分享投资操作心得。

3.保存教学相关的图片、音频

在课堂上，会出现学生记不全所有的笔记，有时甚至连重点内容都没记下来，在课下没有资源复习和巩固的情况。智能手机自带了拍照、记录音频视频等功能，通过此功能，学生可以在课堂上记录重要的教学内容，包括拍摄课件内容、课后练习题，录制教学音频等，节省课上时间，可以更专注地听讲，同时也方便下课查阅教学内容，整理上课笔记。

将手机引入课堂，以其积极一面参与课堂教学，不仅能在一定程度上改善学生上课沉迷手机网络的不良习惯，调动课堂学习气氛，拉近师生距离，还能在期货等有实践意义课程的课堂上将理论和实践结合起来，使学生对知识掌握得更透彻、更扎实，使教师对教学更有激情，有效提高教学效果。

参考文献：

[1]刘可：《手机网络对高职院校思想政治教育的影响与对策研究》，《信息化研究》2011年第37卷第1期，第76-78页。

[2]何丽萍：《手机网络在实训教学中的应用探索》，《武汉冶金管理干部学院学报》2014年第24卷第2期，第65-66页。

[3]王丹、刘闲：《大学生课堂失范行为的校内成因及规避策略》，《当代教育理论与实践》2014年第6卷第11期，第162-164页。

[4]何叶：《当代高职生移动学习现状和对策——以陕西省部分高职院校为例》，《陕西教育》2015年第3期，第73；79页。

作者单位：陕西省行政学院 陕西西安