新媒体技术下高校汉语国际教育专业创新人才的培养

摘 要 随着新媒体技术的不断发展，高校汉语国际教育专业应用新媒体改进教学方法已成为新趋势。本文从新媒体技术对高校在汉语国际教育专业创新人才培养的优势入手，分析了新媒体技术下，我国高校汉语国际教育专业创新 人才培养存在的问题，并积极探索新媒体技术下我国汉语国际教育专业创新人才的培养策略，旨在为新媒体技术下，我国汉语国际教育专业教学改革提供科学依据。

【关键词】新媒体；高校；对外汉语；创新人才

改革开放以来，我国经济不断发展，社会生活的各个方面逐步走向国际化，世界各国出现“汉语热”的现象，高校汉语国际教育专业受到社会各界的普遍关注。同时，在社会主义市场经济的大背景下，我国社会创新型人才的需求量不断加大。随着新课程改革的深入发展，汉语国际教育专业创新人才的培养受到高校的高度重视。因此，研究新媒体技术下高校汉语国际教育专业创新人才的培养不仅有利于推动我国新课程改革的进程，而且对汉语在世界范围内的传播具有直接的现实意义。

1 新媒体技术在高校汉语国际教育专业人才培养中的优势

1.1 有利于转变教育模式

新媒体技术在高校对外汉语教学中的应用有利于转变传统的教学模式。在传统教学模式下，教师只依据教材内容进行讲授，学生处于被动地位，在课堂上忙于做笔记，缺乏对知识的理解；并且教师和学生缺乏互动交流，不利于调动学生的学习积极性。而新媒体技术下，教学方法灵活多样，教学内容丰富多彩。同时，学生的知识来源不再局限于教师的课堂讲解，学生能够利用网络技术，查询网络上相关的汉语国际教育专业知识，听网络优质公开课，通过贴吧、论坛等方式相互讨论，解决问题。新媒体技术有利于学生正视自己的学习主体地位，提高学生自主学习的能力，培养学生的创新意识和创新能力。

1.2 有利于提供充足学习资料

新媒体技术为高校汉语国际教育专业的教师和学生提供了充足的学习资料，教师通过网络，能够更加方便快捷地查找教学资料，引用网络上的视频、图片、录音等资源，丰富教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量。同时，学生能够通过网络自主查询学习资料，搜索学习视频等，不断提高自主学习的能力。但是，网络上的信息良莠不齐，学校应注重培养学生的媒介素养，提高学生辨别筛选网络信息的能力，教育学生自觉抵制网络上的不良诱惑，提高学生的网络道德修养。

1.3 有利于建立民主平等的师生关系

新媒体技术在高校汉语国际教育专业的应用有利于培养民主平等的新型师生关系。新媒体技术提供了自由方便的信息交流平台，在对外汉语教学过程中，教师可积极利用交流平台，通过QQ、微信、微博、蓝墨等方式加强与同学的交流互动。同时，宽松的网络环境有利于学生自由发言，大胆地提出问题，表达自己的观点。另外，网络社交平台有利于教师及时了解学生的学习、生活状态，能够及时发现学生的情感、价值观等方面的变化，并及时给予针对性的教育和指导，帮助学生解决学习、生活中的实际问题，培养民主平等的师生关系。

2 新媒体技术下高校汉语国际教育专业创新人才培养存在的问题

随着我国社会主义市场经济的不断发展，创新型人才在市场经济中发挥的作用越来越明显，各高校高度重视创新型人才的培养。但是，新媒体技术下，我国高校汉语国际教育专业创新型人才培养仍存在一系列的问题，需要我们加以重视并采取相关的解决措施。

2.1 缺乏健全的教育体制

改革开放以来，我国高校教育改革已取得巨大进展。但是，高校教育体制受传统教育模式的影响仍存在许多问题。传统的教育模式只注重学生书本知识的传授，忽略了学生实践能力和自主学习能力的提高，不利于学生创新意识和创新精神的培养。高校汉语国际教育专业创新人才的培养仍处于表面认识，缺乏健全的教育体制保障。为此，高校应积极健全教育体制，改进传统教学观念和教学模式，运用新媒体技术，探索汉语国际教育专业创新人才培养的科学方法。

2.2 教学手段单一

首先在备课环节，受传统教学模式的影响，一些教师在教学过程中不会使用新媒体技术制作课件、导入视频等，不能真正发挥新媒体技术在对外汉语教学中的作用；其次在课堂教学环节，一些高校汉语国际教育专业教师仍采用教师在课堂上写板书，学生做笔记的教学方法，教学手段单一。另外，一些教师将PPT制作成电子版教案在课堂上讲解，让学生抄PPT的内容，这种方法看似运用了新媒体技术，实际上仍然是传统的灌输式教学模式，学生处于被动接收知识的地位，不利于培养学生的独立思考能力和分析能力，学生的主动性和创新性培养效果不显著，新媒体技术在高校汉语国际教育专业创新人才培养中的作用没有充分发挥。

2.3 教师职业技能有待提高

教師的创新意识和创新精神是高校汉语国际教育专业创新型人才培养的关键，对外汉语教师的教育观念创新和教育技能创新对学生创新能力的培养具有重要意义。虽然我国各高校积极重视学生创新意识的培养和创新能力的提高，但是由于高校缺乏健全的创新人才培养教育模式，一些教师依旧习惯于传统教学观念，注重灌输教材知识，而忽略了学生的自主性。同时，教师的教学技能有待提升，一些教师没有受过系统的计算机知识教育，缺乏新媒体技能，在教学过程中不会使用新媒体技术，教学方式单一落后。另外，学校应不断提高教师的职业道德，一些对外汉语教师由于学历低，缺乏完善的对外汉语知识，在教学过程中，无法解决学生在学习中遇到的困难。教师在课堂上只注重表面形式，利用唱歌、看视频等多种方法活跃课堂气氛，而不讲授专业知识，以网上有相关公开课为借口推卸责任，无法完成对外汉语教学任务，学生在对外汉语课堂上并未学到真正的知识。因此，学校应不断加强教师职业道德教育，培养教师的责任心，不断提高教师的素质。

2.4 资金投入不足

新媒体技术下，高校汉语国际教育专业的教学应积极利用网络技术，不断完善教学模式，提高教学质量。然而，由于一些学校缺乏足够的资金投入，学生在学习过程中无法使用新媒体技术搜索资料。多媒体设备的缺乏使学生习惯于教师课堂传授知识的教学方法，严重影响了学生自主学习意识和创新意识的培养。其次，缺乏专业性实验室的建设，使学生不能更好地进行专业实践。再次，现阶段我国高校汉语国际教育专业普遍重视理论知识的讲授，缺乏资金投入派遣汉语国际教育专业的学生进行留学实习，忽略了学生实践能力的培养。

3 新媒体技术下高校汉语国际教育专业创新人才培养的策略

3.1 健全教育体制

针对汉语国际教育专业传统教育观念和教学模式，高校应建立健全教育体制。高校汉语国际教育专业的教学应在注重理论知识讲授的同时，重视学生自主学习能力、实践能力、创新能力的培养，不断提高学生的综合素质。为此，学校应健全教育体制，摒弃传统教学观念，积极贯彻落实汉语国际教育专业创新人才培养工作，改进教学方法，运用多媒体技术探索灵活多样的教学方式，丰富教学内容，不断提高教学质量，促进汉语国际教育专业创新人才的培养。另外，高校汉语国际教育专业创新人才培养应建立健全的激励机制，使教师的教学成果与职称评定、工资等挂钩，激发教师的工作热情，从而提高教学水平。

3.2 探索灵活多样的教学手段

传统单一的课堂板书的教学方法不利于培养学生的自主意识和创新意识，为此，高校汉语国际教育专业的教师应积极运用新媒体技术，探索灵活多样的教学手段。首先，教师应通过网络搜索相关教学资源积极备课，将图片、视频、声音等网络资源运用于自己的课件中，高质量的课件不仅能够顺利完成教学任务，而且能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量；其次，教师在课堂讲解时应注重学生自主学习能力的培养，设计讨论环节，引导学生独立思考分析，小组讨论有利于集中学生的智慧，活跃课堂气氛，提高教学质量；最后，教师应注重学生实践能力的培养。教师应充分利用本校外国留学生资源，组织汉语国际教育专业学生和外国留学生一帮一活动，使汉语国际教育专业学生拥有充足的实践机会，能够近距离接触外国留学生，发现外国人在汉语学习中出现的问题，并加以思考分析，积极探索解决方法。一帮一互助活动不仅提高了学生的实践能力，而且能够使学生在实践中不断提高独立思考和分析的能力，在发现问题和解决问题的过程中，逐步培养学生的创新意识和创新精神。另外，在对外汉语教学评价中，应改进传统评价模式，加强对学生实践能力和创新能力的考察。

3.3 加强教师队伍建设

新媒体技术下，高校对外汉语教学应加强教师队伍建设，不断提高教师素质。首先，应更新教师的教育观念，使教师正确认识学生在学习中的主体地位，重视学生自主学习的能力和创新能力的培养；其次，不断提高教师职业技能。新媒体技术对教师的教学技能提出了新要求，教师应树立终身学习的观念，与时俱进，积极学习新媒体技术，学会在教学过程中正确应用新媒体技术，不断提高教学技能，同时，对于无法胜任对外汉语教学的教师，学校应予以调任或鼓励深造，提高教师的专业知识技能。最后，高校应加强教师职业道德教育，不断提高教师的职业素质，增强教师的责任心，提高教学质量，使教师能够充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习生活，及时发现学生的情感价值变化并以恰当手段进行引导，积极建立民主平等的师生关系。

3.4 加大资金投入

新媒体技术下，高校汉语国际教育专业创新型人才培养应积极加大资金投入，为创新型人才培养提供宽松的教学环境。首先，学校应加大资金投入，积极引进先进的新媒体设备，保证新媒体技术在对外汉语教学中的应用。同时，学校应加强电子阅览室的建设，增加计算机数量，满足学生对新媒体技术的需求；其次，高校汉语国际教育专业创新人才的培养应注重学生的实践锻炼，高校应加大资金投入，开展国际合作，与外国学校合作开设交换生等合作项目，增加汉语国际教育专业学生留学实习的机会，不断提高学生的实践能力。

4 利用新媒體开展高校汉语国际教育专业创新人才培养中需要注意的问题

显然，新媒体的产生改变了社会大众获取知识的方式与路径，并且能够为社会大众提供海量的信息内容，这对于拓展高校汉语国际教育专业创新人才培养过程中的手段、丰富高校汉语国际教育专业创新人才培养过程中的内容具有着重要意义。但是与此同时，新媒体传播环境也具有着一些弊端，而这些弊端容易对高校汉语国际教育专业创新人才的培养产生制约作用。如在利用新媒体的过程中，虽然教师与学生、学生与学生之间能够依托于新媒体平台开展广泛的交流，但是对新媒体的过度依赖，十分容易导致师生与生生在课堂之中的互动缺乏并导致他们之间的情感出现疏离，这对于汉语国际教育专业创新人才培养质量的提升是十分不利的；另外，在新媒体传播环境中，信息内容具有着良莠不齐的特征，一些错误的或者负面的信息，很容易导致学生对自身专业知识内容的认知产生偏差。因此，在利用新媒体开展高校汉语国际教育专业创新人才培养的过程中，教育工作者有必要对新媒体做出适当的应用，并通过强化与学生之间的互动、引导学生与学生之间的互动基础上，强调学生信息素养的提升，特别是需要重视学生信息鉴别能力的提升，从而促使学生能够在面对新媒体信息的过程中，以自身的学习需求为依据来获得更多有价值的内容。只有如此，新媒体在高校汉语国际教育专业创新人才的培养中才能够对自身作用做出充分的发挥。

5 小结

新媒体技术对我国高校新课程改革具有重要的推动作用，新媒体技术下我国高校汉语国际教育专业创新人才的培养已取得巨大进步，但仍存在着一些列问题需要我们加以解决。在新媒体技术环境下，积极探索高校汉语国际教育专业创新人才的培养策略对我国高校新课程改革具有重要意义。

参考文献

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作者简介

郐琳琳（1980-），女，吉林省长春市人。硕士学位。现为长春光华学院讲师。研究方向为汉语国际教育、中国古代文学。

作者单位

长春光华学院 吉林省长春市 130033