通过现代科技手段提高专业技术人员继续教育有效性研究

陈新 陈晓玉 李珩 吕晓东

摘 要 本文研究的是，分析现阶段社会背景下，采用什么样的机制，和现代技术方法对专业技术人员进行继续教育培训能够更加有效和有用，以及具体到哪些内容可以作为专业技术人员通用的继续教育内容，和可以采用的适应时代发展的新的培训的方式和方法。

【关键词】专业技术人员；继续教育；现代教育技术；培训机制

1 为什么要加强专业技术人员的继续教育培训

随着经济与科学技术的发展，社会对专业技术人员的要求越来越高，继续教育培训是提高专业技术人员素质的一个有效途。

1.1 单位培养吸引人才的重要措施，是单位人事管理的一个重要环节

经济市场化、全球化对专业技术人员的素质能力提出了更高的要求。通过实施继续教育，加强培训、实践锻炼，加快造就一批专业技术素质高，创新能力强的专业技术人员，是单位人事管理的一个重要环节。

1.2 加强专业技术人员综合能力建设的需要

提高业务技能是专业技术人员职业生涯设计和自我价值实现的基础。随着社会经济的发展，人才在一生中固守一种业务技能的情况已经不复存在，专业技术人员要适应这种变化，就必须通过继续教育培训不断获取新的知识，增强新的技能，全面提高综合业务能力。

2 如何进行专业技术人员的继续教育培训

社会需要多样性、创新性的专业技术继续教育，而目前教育机构却实行共性、统一性的继续教育。可见，目前继续教育体制和机制与实行现代企业专业技术人力资源管理已不相适应，制约了创新型技术人才的继续教育，束缚了继续教育的创新发展。

具体来说：

2.1 完善继续教育的管理体制和机制

现行政府组织中如人事部门、教育部门、组织部门、经济部门、行业职能部门及行业协会等管理着不同专业技术的继续教育，致使各级政府部门对继续教育的运行机制不统一，不同专业技术领域，存在着不同的继续教育方式，不利于继续教育的规范发展，更不利于创新型专业人才的培养。因此，要理顺继续教育的教育管理体制，优化整合管理资源。

2.2 科学设置课程，创新培训内容，提升培训效果

课程建设是教学质量的基础。来自不同岗位、行业的专业技术人员，职称类别各异，级别参差不齐。针对这种情况，培训必须从实际出发，确定学科和课程结构，因此施教。比如包括公共课程、专业课程、活动课程、专题讲座课程。

2.3 创新培训方式，注重培训的灵活性，要运用先进的教学手段

传统的教学手段已经远远不能使用现代专业技术人员培训的需要，借助新媒体微博微信等人们喜闻乐见的方式，利用学习人员的碎片化时间，完成学习任务。

专业人员继续教育既要传授知识又要发展能力、既培养高尚的人格和品德又培养他们解决实际问题的本领，这就要求我们把统一教学与发挥干部主观能动性结合起来，把理论与实践结合起来，积极探索“案例式”、“互动式”、“研讨式”、“菜单式”、“模拟式”等教学改革。

3 创新培训机制，突出培训的实效性

要想改变原有的专业技术人员培训模式关键是创新培训机制，突出培训的实效性。

3.1 创新宏观管理机制

在这方面最有益的探索是通过网络或者手机用现在比较流行的一些教学APP如云班课，创课或者组织团队编写适应继续教育的软件建立继续教育培训专项档案，通过软件的功能能过对专业技术人员的学习情况，学习进度一目了然。做到主管部门清楚，参训单位有数，专业技术人员个人明白，对一段时间内没有达到培训时间和质量要求的不予颁发结业证书，使得单位和个人能主动及时按要求参加教育培训。

3.2 创新微观管理机制

教育培训施教单位要加强学员管理方面的创新，比如可以根据需要编写对应的软件把考勤、纪律、上课、学习成绩等加以量化评分。通过制度和软件，营造一个人人争先、全面发展的良好氛围。

3.3 创新激励约束机制

教育培训只有完善相关的激励约束机制，才能提高培訓的效果。要建立健全培训与使用相结合的制度，把专业技术人员教育的学习情况作为考核的重要指标，把培训考核结果作为职称评聘的重要依据之一。改变“学没学一个样、学多学少一个样，学好学不好一个样”的状况，充分激发专业技术人员参加学习培训的积极性、主动性。变“要我学”为“我要学”。

参考文献

[1]张建飞，王冶，等.探索继续教育教学组织形式 提高继续教育教学质量[J].继续教育，2003（05）.

[2]刘毅，张洁，等.面向创新能力建设的继续教育与培训[J].政策与管理研究，2006（05）.

作者简介

1.陈新（1977-），男，硕士学位。现为石家庄信息工程职业学院教授、讲师。研究方向为职业教育、计算机技术。

2.陈晓玉（1980-）女，硕士学位。现为石家庄信息工程职业学院教授、讲师。研究方向为数学教育、职业教育、继续教育。

3. 李珩（1978-），硕士学位。现为石家庄信息工程职业学院教授、讲师。研究方向为软件技术、职业教育。

4.吕晓东（1980-），大学本科学历。现为石家庄信息工程职业学院教授、助教。研究方向为职业教育、继续教育、信息管理。

作者单位

石家庄信息工程职业学院 河北省石家庄市 050000