高职学生社会主义核心价值观培育路径研究

摘 要：高职学生作为国家建设的重要力量，其价值观取向决定着我们民族的未来。在引导高职学生对社会主义核心价值观进行正确认知的前提下，正确分析当前高职学生意识形态工作面临的挑战，探寻社会主义核心价值观与学生自身兴趣的契合点，从坚持“适应学生知识需要、适应学生生活节奏、适应学生实践需求”的角度，探索培育和践行高职学生社会主义核心价值的新路径，具有重要的现实意义。

关键词：高职学生;社会主义核心价值观;培育路径;新模式

习近平总书记强调，要将培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。高职学生作为国家建设的重要力量，其价值观取向决定着我们民族的未来，对中华民族伟大复兴中国梦的实现起着至关重要的作用。新时期新形势下，加强和改进高职学生社会主义核心价值观的培育，积极探索高职院校践行社会主义核心价值观的有效模式，具有重要的现实价值和实践指导意义。

1 深刻理解社会主义核心价值观的内涵

1.1 社会主义核心价值观的内涵简析

“富强、民主、文明、和谐”、“自由、平等、公正、法治”、“爱国、敬业、诚信、友善”，作为社会主义核心价值观的主要内容，从国家、社会和个人层面分别阐释，既内涵丰富，又言简意赅，一方面它很好地继承了我国传统文化的优秀文明成果，又体现了时代的发展和要求。“富强、民主、文明、和谐”是我们的奋斗目标，指明了我们将建设一个什么样的国家。“自由、平等、公正、法治”是社会基本价值导向，即要营造一个什么社会环境，体现了党和国家对人类社会发展规律认识的新境界。“爱国、敬业、诚信、友善”，集成了中华民族传统美德和社会主义新时期道德的精华，提出了每个公民应尽的责任和应持的态度，为促进民众道德修养达到更高境界提供了最核心的价值导向，涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德，以及个人品德等各方面的内容。

1.2 把握高职学生培育社会主义核心价值观的特殊性

高职学生只有遵循爱国、敬业、诚信、友善的基本社会规范，才能在成长成才之路上获得广泛的社会支持，才能真正成为合格的建设者。新形势下，高职院校为更好地培育和践行社会主义核心价值观，要在正确分析高职学生当前的意识、心态情况的基础上，着力培育良好的校园文化，让高职学生在活跃、轻松的学习氛围中受到教育，获得启迪，要避免挫伤高职学生学习社会主义核心价值观的积极性，防止出现反感抵触情绪。

践行社会主义核心价值观是高职学生自我实现的根本需求。在加强高职学生社会主义核心价值观培育和践行的过程中，要考虑到高职学生的思想水平和特点，认真对待高职学生的实际需求。要结合社会实际，在日常生活和专业教育以及校园文化建设中进行教育。提高高职学生对于社会主义核心价值观的认识以及运用，才能保证高职学生能够和谐的发展，高职院校的思想政治教育才能深入到高职学生的内心当中。

2 高職学生践行社会主义核心价值教育观的路径

新形势下，探索培育和践行高职学生社会主义核心价值观的有效载体和途径，可以帮助高职学生树立正确的价值观，进一步提升综合素养。

2.1 结合学生的知识需求，举办“明德讲坛”、“素质教育大讲堂”

“明德讲坛”、“素质教育大讲堂”是培育和践行社会主义核心价值观的一种有益尝试。主要采取师生互动的形式，以专题讲座为主，以对话、讨论、辩论等多种形式为辅，邀请各学科学术带头人、青年骨干教师以及社会知名人士来校演讲，致力于建立长期性、定期性、全方位、开放式的演讲人才库。坚持以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，帮助高职学生拓宽视野，增长见识;坚持以“着眼普及，兼顾提高”为原则，引领高职学生提高审美修养、提升精神境界，满足他们精神文化生活的需求。在讲座内容上，应摒弃竖井式、静态式的思路，以系统思维理论为统率，注重内容的全面性、整体性和动态性，紧紧围绕“文化”这一主线，将“历史文化”“红色文化”“西方文化”“现代文化”等诸多方面的精华融入其中，构成一套完整的教育体系。切实做到系统的延续性，夯实教育的实效性。

通过生动活泼的讲授互动方式，“明德讲坛”、“素质教育大讲堂”一方面，可以纠正高职学生中的一系列边缘化价值观倾向，陶冶高职学生的道德情操，帮助高职学生树立正确的价值观，充分发挥核心价值观“润物细无声”的效用;另一方面，可以在进一步繁荣校园文化的同时，充分发挥高职院校文化传承创新的重要职能，提升高职学生的人文艺术素养。实践证明，“明德讲坛”、“素质教育大讲堂”不仅可以弘扬我国的优秀传统文化，增进师生对高雅文化的价值认同;还可以进一步丰富校园的精神内涵和文化底蕴，促进优良校风、教风、学风的形成。

2.2 把握学生的生活节奏，开展“微系列”活动

为了使广高职学生更好地适应现代生活“短”“快”节奏，高职院校可以整合学校资源，扩充队伍，搭建平台，开展一系列“微系列”活动，探索建立培育高职学生社会主义核心价值观的长效机制。

①挖掘选树学生身边践行社会主义核心价值观的先进典型，进行集中宣传，充分发挥典型引领示范效应。学校相关部门可以成立一个“社会主义核心价值观宣讲团”，结合社会现实和学生自身特点，创新宣讲形式，如“微访谈”等，使广大高职学生对社会主义核心价值观有更直观的感受和更深入的理解。宣讲团的成员应为学生身边较为熟悉的人，可以是来自不同年级的学生，也可以是学生较为喜欢的教师。

②在对学生活动进行梳理、摸底、分析的基础上，甄选出既能使学生乐于接受又能达到培育和宣讲社会主义核心价值观目的、具有特色的能与宣讲有效对接的艺术表现形式，开展艺术化创作活动。

③发挥现代多媒体便利的沟通互动优势，如以发布微信公众号，使用文字、图片等多种方式传播社会主义核心价值观，优化与学生的互动交流;邀请社会学者、先进模范等进行微访谈，分享对社会主义核心价值观的理解体会和践行社会主义核心价值观的先进事迹等。

④在对社会主义核心价值观充分讲解的基础上，结合高职学生的思想实际，探寻社会主义核心价值观与学生自身兴趣的契合点，组织学生围绕社会主义核心价值观进行研讨，开展“微电影”等主题创作比赛活动，进一步激发学生对社会主义核心价值观的深层次思考。

2.3 适应学生的实践需求，开展社会体验性活动

①可以围绕“我的中国梦”主题，通过召开主题班会、“学习社会主义核心价值观”等主题团日活动，组织学生赏析红色经典作品、参观红色旅游景区景点、到烈士陵园祭扫和宣誓，引导学生在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义的情感，并进一步把对英烈的崇敬、对国家的热爱，转化为努力学习、提升本领的动力。

②整合校内资源，结合社会需求，以高职学生志愿服务活动为载体，促进社会主义核心价值观在高职学生心中生根。如学校可以积极开展“助老上网我先行”“青春践行价值观”系列主题教育实践活动，进一步引导青年高职学生践行社会主义核心价值观。

③为促进思想政治理论课理论教学与实践教学的有机结合，可以利用寒暑假积极开展高职学生主题实践教学活动。如开展“红色行·中国梦”暑期主题实践教学活动，组织学生分别到革命旧地、抗战旧址开展参观访问、调研咨询、资料搜集以及社会服务等活动，近距离体验老一辈革命者艰苦卓绝的斗争历程，接受革命精神教育;同时开展红色文化课题研究，提高师生的思想政治素质和认识社会、服务社会的能力。

④为在高职学生中培育和践行社会主义核心价值观，传播文明新风尚，可以结合社会主义新农村发展的实际，比如发挥建筑类学生的专业优势，组织新农村建设相关志愿服务活动。活动应以推进社会主义核心价值观进头脑、引思考、见行动为指导思想，紧贴热点，突出专业特色。这些活动可以激发学生高度的参与热情和饱满的创作活力，增强高职学生对培育和践行社会主义核心价值观、实现“中国梦”的高度责任感和使命感，在广大学子中弘扬正能量、展示新风尚，鼓励引导高职学生为地方社会经济发展做出更多更大的貢献。

总之，高职学生社会主义核心价值观的培育路径上，要将宏观指导性与现实针对性相结合，将感悟教育与体认教育相结合，将显性教育与隐性教育相结合，同时还应充分利用新媒体以提升培育的渗透力。

参考文献：

[1]张水华.论大学生价值观多元化与增强思想政治教育实效的对策[J].湖北社会科学，2011（9）.

[2]常宇通，孙志勇.大学生践行社会主义核心价值观的路径探析[J].学校党建与思想教育，2015（8）.

课题项目：

四川省教育厅课题“微时代高职院校网络舆情引导研究”（编号：14SB0478），四川省高校思想政治教育研究会课题“高职学生网络道德教育问题研究”（课题编号sz2015115）、四川建筑职业技术学院人文社科课题“高职学生社会主义核心价值观培育路径研究”（项目编号：20140209）。

作者简介：

蔡志清（1973-），女，四川南充人，硕士，四川建筑职业技术学院讲师，主要从事教育管理和学生思想政治教育工作研究。