高校足球教学改革策略研究

薛亚东

摘 要：足球是高校体育课教学的重要组成部分，是学生学习足球运动向深度和广度发展的重要阶段。足球教学也应该积极响应教学改革的号召，提高教学水平和教学质量，优化和创新教学方式方法，使更多的学生爱上足球，踢好足球。

关键词：高校;足球教学;改革;策略;探究

足球是世界第一运动，有着较强的魅力，深受大众的喜爱，特别青少年，对足球运动非常的着迷。高校开展足球教学不仅可以强身健体，还可以加强同学之间的交流，提高学生的合作意识，增强集体的凝聚力，更重要的是足球运动还可以调解学生的心理，缓解学习压力，促进心理健康发展，因此，有必要深入研究高校足球教学改革的发展。

1 高校足球教学存在的问题

1.1 师资力量缺乏

师资力量是高校中足球教学的重要资源、教师担负着足球教学工作，掌握着足球教学的整个学习进程。目前，在大多数高校中，足球教师的数量及素质相对有所欠缺，足球教师教学课程繁重，又因为好多足球教师是已经退役，理论深度不够，因此是高校足球教学发展动力不足的重要因素。足球教师要花大量时间在教学上，教学方式单一，缺乏创新，导致学生缺乏对足球课程的兴趣，影响教学质量的提高。

1.2 硬件设施不完备

足球场地、设备和器材是足球教学资源中必备的硬件资源，是顺利开展教学工作的物质基础。随着高校的扩招，物质资源和学生需求产生矛盾是足球教学中存在的问题。很多高校足球场地数量不足，甚至有的高校没有足球场地，或者场地非常简陋，容易造成运动损伤，学生会害怕受伤耽误学习，而不愿意全身心的投入足球中。这样的矛盾，影响学生进行足球运动的热情，也影响校园足球的深化发展。

1.3 教学内容缺乏新意，重复严重

当前我国高等院校的足球在教学内容方面也存在严重问题，主要表现出蜻蜓点水式的教学内容选择，虽然学生在成长中都接受过足球教学课程，但是学的内容基本上是相同的，不论哪个年龄段所学的内容都为运球、传球、打点、射门等简单内容，教学难度较浅，内容也是较为单一，从小学到大学都是如此，重复的学习使得学生丧失了对学习足球的兴趣，开始有抵触足球教学的心理。

2 高校足球教学改革的措施

2.1 根据学生的特点进行教学

当前许多高校的体育教学课程都是以选修课的形式开设的，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择相应的运动项目进行学习，足球也一直以来是高校学生喜爱的运动项目之一。针对以“学生为教学主体”这一理念，应该适当地对教学模式进行改革，科学制订教学活动内容。教师可以根据学生的性格特点，将学生进行分组编排，不同的小组采用不同的教学方法，要因材施教，对于活泼爱动的学生可以让其多加练习，自己摸索门道，教师只在适当的时候进行指导;对于不喜欢运动的学生，可以以教授知识理论类为主。

2.2 采用新的教学方法，提高学生的兴趣

为了更好地提高高等院校学生学习足球的兴趣，在进行足球教学改革过程中，首要进行的变革，便是在教学方法方面，提高教学方法的科学性和有效性，提高足球课堂教学效率，使学生在固定的时间内学到更多关于足球的技巧和战略战术，扩充学生有限的足球知识。为了使现实的足球教学方法有个良好的改变，可以尝试分组教学，让学生平均的分成几个小组，每组有个特定的组长来指导监督小组成员的学习和练习，在进行过一定的练习后可以实行小组间的足球比赛，获胜方可以或得奖励。这种教学方法能够提高学生的积极性，使高校学生都能充分的融入集体中，提高学生的学习兴趣和参与热情。改变观念，推崇出新，以合作法、探究法的教学方法为主，提高学生活动的积极性，让学生在参与足球的教学课程中感受到足球的魅力。

2.3 重视足球教学对学生心理健康的促进作用

通过足球教学实践的发现，足球教学对提高学生心理健康水平也有重要作用。因此足球教师在制定课程的内容、计划、目标时也要考虑到对学生心理健康的促进作用，不仅让学生学习的过程中增强体魄，而且要让学生保持一个好的心理状态。高校的足球教师在教学过程中要培养学生拼搏进取的竞争精神，让学生养成坚持不解、勇敢不气馁的良好品质，教育学生正确的竞争意识，增强学生的心理素质。让学生通过参加足球运动，获得自由、畅快的情感体验，释放压力、解放天性，收获精神上的愉悦。在高校学习阶段培养出的良好的心理素质，也有利于学生保持一个积极乐观的心态去面对生活学习中遇到的挫折，经常踢踢足球可以释放压力，使学生在今后的人生道路中受益无穷。

2.4 建立科学的考核机制

现在普遍学校足球考核是进球为标准的，我们可以通过理论考核和实际进球考核统一联系起来，分值各占一半的方式进行考核。通过公平合理的考核，让每个学生都可以发挥自己的优势，不为考试所累只为兴趣拼搏。学生完全可以通过自己的努力通过考核，避免出现即使学生努力也不可能通过考核，只好找人替考的情况，增加学生考核的诚信指数，增加高校学生在学习足球的兴趣，让学生爱上足球，爱上体育。

3 结束语

科學家统计过，当前高校的男性学生学习兴趣较高，能积极主动的投入到足球学习当中，女学生则极少喜欢踢足球;当前高校公共体育足球教学当中大多数学生对足球课的满意度不高，高校学生都具备一定的思考能力，学生对足球教学都有一定自己的想法与意见。所以足球课程教学过程中，教学方法选择的合理与否，将直接影响学生学习的效果。现在中国足球踢的差强人意，我们更应该注重高校学生足球的教学，只有培养好学生的兴趣，在一个良好的学习氛围才能振兴我国的足球，争取踢出一个世界杯。

参考文献：

[1]宁南锋.北京体育大学体育教育专业足球普修课程教学大纲的研究[D].北京体育大学，2009.

[2]邓伍刚.目标设置对足球普修课教学效果影响的研究[D].武汉体育学院，2009.

[3]关安霖.民族院校民族体育融入足球普修课优化教学实践研究[D].广西民族大学，2013.